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摘 要：在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平和质量,办出特色、办成品牌,使学生能满足社会经济发展对计算机专业技术人员的要求,使之符合“以服务为宗旨,以就业为导向”的高职教育方针,这是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题.本文针对高职院校加强课程体系、教材、师资、实验室、实训基地、精品课程和考核、评价体系的建设等几个方面展开论述,以期为我院计算机专业建设做一点有益的工作.
关 键 词：高职：计算机；专业建设
1 引言
作为高职教育的重要组成部分,计算机专业是当今社会最为普及的专业,如何办出特色、办成品牌尤为重要,值得高职教育计算机工作者深入研究和探讨.
一个国家需要的人才是多元化、多层次的.既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才.高职教育不同于其他类型的教育,它应以培养应用型、技术型人才为目标,因此在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识.明确了这个目标,我们才不至于丧失自己的办学特色,迷失自己的办学方向,才不至于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才,而我们培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面.
2 高职计算机专业课程体系建设
高职计算机专业课程体系应该根据高职教育的特点,与市场需求、行业接轨,坚持以能力为中心,适当进行理论教学,整合课程结构,使课程体系体现动态化的特点.而在课程实施过程中要有多方参与并优化教学内容.
2.1与市场需求接轨
就业市场的需求奠定了高职计算机专业课程体系建设的基本方向,因此,高职计算机专业教学内容和课程体系必须满足劳动力市场对人才的需要.特别要注意把用人单位的需求转化为培养目标,并在课程体系建设中体现出来对此,学校应充分分析就业市场,掌握可靠的信息资料,收集人才交流信息部门做出的各种人才流动情况的报告.预测经济发展对人才的需求趋向,然后做出决定.
2.2行业标准、国际高等教育标准接轨
除了对人才市场的分析、判断外,还需注意国家劳动部门最新颁布的行业标准及国际高等教育标准,不断学习和借鉴国外先进的教育与技术.
2.3坚持以能力培养为核心
以能力培养为核心,必须突出课程体系的应用性,以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线,这是高职教育自身性质的必然要求.要强调课程内容的应用性,以解决实际向题为中心,打破学科界限,使教学内容符合职业领域的要求,同时还要强调课程模式的实践性,在高职教育中增加实践性教学环节的比重,使学生有机会将专业知识与职业技能结合起来,增强职业适应性.
2.4理论教学适度
理论教学适度就是要以够用为度,不追求专业理论知识的完整性,而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识.职业岗位需要什么,就教什么；需要多少,就教多少.
2.5课程内容整合和课程结构模块化
在确保课程目标具有明确的职业化方向的前提下,围绕核心专业能力将知识与技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序.把教学内容编排成便于进行各种组合的单元,即模块化的课程结构,如网络工程技术、微机操作与维护、局域网组建与维护、数据库管理及维护、平面设计、动态网页设计、电子表格Excel、快速准确的文字录入与文字处理技能等.同一模块既可以供一个专业方向使用,也可以供几个专业方向共用.
2.6课程体系建设动态化
计算机信息技术的发展速度之快是任何其他学科都不能相比的,由此对计算机专业人才技能的要求也在不断变化.课程体系不应是完全确定、一成不变的,要不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位的要求予以调整修正.教学内容应突出一个“新,,字,要根据计算机技术的发展,及时调整、补充、更新课程内容.应该直面社会发展的现实,通过高质量的研究做出及时的回应,使课程体系建设始终满足培养目标的需要.
3 教材的选用和建设
高职教材作为体现高职教育特色的知识载体和教学的基本工具,直接关系到高职教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用型人才.计算机科学技术发展速度较快,就意味着陈旧知识淘汰的速度也较快.因此,在选用教材时,一定要选择出版时间较近、内容较新的优秀教材.也可引进和使用国外最新的、优秀的原版教材,以较好地保证教学内容与国际最新技术的同步.
4 师资队伍的建设
计算机知识的更新速度一直是计算机教学所面临的一个问题,有些在学校学到的知识等到学生踏入社会时已经陈旧,这就要求计算机教学内容能跟上计算机时代的发展.问题是,从课程制定到教材出版需要有一定的周期,要想让计算机教学内容紧扣时代的发展还很困难,这就要求计算机专业课教师从教学上下功夫.
5 实验室的建设
实验室建设是课程实验的物质基础.高职院校应本着分步实施、重在使用的原则,不断添置和更新实验设备,有选择分步骤地建立精品实验室、重点实验室.建成的实验室应具备四大功能：即理论验证及单项技术运用能力的培养,提高动手能力和综合技术的应用能力,满足学生创新活动和毕业设计的要求,为教师提供教学研究和科技开发的实验平台.
6 实训基地的建设
实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件.实训基地建设是实现高等职业教育培养目标的重要保证,是推动高职教育发展的重要环节.在实训基地建设中要考虑实训基地的配套性、实用性、先进性和共享性,充分发挥现有实训基地效益,充分调动企业和社会资源参与基地建设的积极性,建立集教学、科研、生产相结合的专业实验室.学校要积极参与企业的产品开发,变单纯的消耗性实习为生产性、经营性实习,努力扩大实验实训基地的经济效益.
7 精品课程建设
课程在高职院校的人才培养中起着无可替代的重要作用,它是人类科学技术、经济文化发展的传承者,是老师向学生传授知识的重要方式.在高职院校有计划、有目标地建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程,可以大范围地推进全校的课程建设,可以营造一种重视教学质量、重视课程建设、以人才培养为己任的良好氛围；还可以促进科研与教学紧密结合,提高学生主动学习和自主学习的自律性,促进高校加大对教学工作的投入力度,对更新教育观念,推进教育创新,优化教学资源等方面具有重要意义.精品课程的建设应把握“特、新、优”的原则,即特,课程选择要体现高职计算机特点；新,课程定位要贴近行业前沿；优,课程实施要综合各方优势.精品课程的建设对促进教师队伍建设、教学内容和教学方法的改革与创新、教材建设都有很积极的作用,对推动计算机专业建设朝着特色化、品牌化方向发展起着至关重要的作用.
考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价,也是对教学效果的一种评估.在整个系统化的培养过程中,考核和评价是一个必不可少的组成部分.所以,应制订合理的考核方案与评价体系,使课程体系符合高职教育的培养目标.单一的笔试已不能适应高职计算机专业学生对知识与技术掌握的评价,多样化、个性化的教学方法要有不同的考核与评价方案,对于操作型课程的技能考核,最好的考核方式就是评价学生所做的作品,这种考核方式可大大发挥学生的积极性和主动性.
8 结语
总之,高职计算机专业建设是一项长期而艰巨的任务,我们需要结合社会经济发展对高职教育人才培养的要求从课程体系、教材、师资、实验室、实训基地、精品课程和考核、评价体系的建设等方面不断完善和创新,从而形成具有自身职业院校特色的计算机专业.