音乐对素质教育的提高

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[摘 要]目前我国进行的学校教育改革中,提得最多的是由应试教育向素质教育转轨.而音乐教育作为受应试教育影响最深的一部分被受到前所未有的重视,音乐教育的功能也在不断地被挖掘,进一步证明音乐教育对素质教育具有推动作用.

[关 键 词]素质教育；美育教育；素质

一、素质教育的重要性

在当今的教育中,素质教育越来越被人们重视,素质教育已经成为教育的核心.对人的素质培养,已然是教育理论中的一个重要思想,特别是进入信息化社会的今天,影响到民族和国家的发展的重要因素是国民素质的高低.在素质教育中,音乐教育具有重要的位置,音乐审美教育不仅最具广泛性而且具有群众性,这不仅在于音乐本身的优势,也由于音乐美学思想在我国有深厚的传统.音乐审美教育涉及的是音乐审美能力、审美理想的培养问题,它不仅关系到内在人性、心灵的陶冶,而且还人格的塑造.从这个意义上讲,音乐教育是音乐美育研究的归属,是音乐美学的重要组成部分.

说道素质教育,我们首先必须了解“素质”的涵义.何为“素质”呢“素质”指人们先天自然和后天形成的一系列特点品质.而素质教育正是这些品质的培养、提高和完善；素质教育体现当代国民文明精神面貌,也体现了现行教育对当代人的要求.西方有位哲人曾经说过：“人把握和认识客观有三把钥匙,一是文学,二是素质,三是音符.”综上所述,音乐教育在素质教育中有着非常重要的地位,就音乐教育而言,要想发挥其诸要素的整体综合的功能,必须把音乐教育成为开放的系统；把学校音乐教育和社会音乐教育以及家庭音乐教育,以及音乐艺术为载体所达到的教育目标(含审美、德育、智力、和非智力因素)等要素.作为一个完整的整体,充分发挥以上各要素的综合的功能,得其整体效应大于以上诸要素相加之和,这样才符合音乐素质教育的要求.

在当今社会中出现了很多音乐培训机构,培养了很多有音乐特长的学生；对我国青少年抽样调查研究,得出结论：‘凡是音乐素质高的学生其智力和非智力等素质也发展非常良好,以及为他们以后的发展奠定了良好的坚实基础’.

当前的国际教育背景中,越来越多的国家对素质教育的重视程度,我国拥有5000年的教育的历史,国家教委提出要有“应试教育”向“素质教育”转轨；作为教育中主要做成部分之一的艺术教育,得到很重要的重视,并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一,要想了解音乐如何提高素质教育,我们就必须先了解音乐素质教育内在联系和音乐教育的功能.

二、音乐的教育意义

音乐教育作为一种审美实践,东西方哲学家早在两千多年以前已经很重视音乐教育.中国先秦时候的哲学家、教育家孔子对音乐教育十分重视,他提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的观点,认为仁人君子的修成最终必学乐,因为“乐以治性,故能成性,成性亦修身也.”荀子曾经形容音乐为,其感人深,其移风易俗,故先王导之以礼乐而民和睦.音乐可以陶冶感情,净化心灵.教育不是教条化的生吞硬灌,也不是强迫人们接受,而是采取艺术审美与思想情感一体方式进行.

1.音乐具有审美功能

音乐是以时间为存在方式的艺术.优美的旋律、均匀有力的律动、充满生机的节奏、丰满的和声织体、绚丽多彩的音色等,从局部到整体的音乐表现.她不像绘画艺术那样直接,即再现生活情景,以整体的直观形象进入人们的视觉.而是以音乐的律动为生命,宛如静静流淌的小溪,或犹如九曲连环的黄河,或如一泻千里的长江.她在运动中形成的审美意象,使人们产生丰富的联想和想象.

音乐教育在有效地构建审美心理结构和健全的审美心理结构包括敏锐的感知力,以及丰富的想象力和直觉的理解力中发挥着无比重要的作用.首先,音乐美育对培养人敏锐的感知力有着很积极的作用.在一定的距离内,声音最能引起人们的注意,比视觉刺激积极,听觉能敏锐地在音乐流动过程中感受到起伏运动的音响和线条.音乐语言比造型艺术的语言更容易影响人的情感,声音不像文字那样有符号障碍,而是能直接引起人的感官反应.倾听音乐,是对音乐及其结构形式,包括旋律感、节奏感、多声部的音乐感结构的整体感受,而不是对个别的音响要素进行感知的个别感受.

音乐的审美理解不同于其他诸如文字符号的理解,它是对形式中暗含的特殊意义进行直观理解,通过感知抓住形式,进而理解其意味.音乐美育能提高审美的直观理解,音乐美凝结在有意味的形式中,音乐不能模仿细节,你只能通过审美的眼光去看待他.当音乐直扣心扉时,促使人们以内在体验的感情模式进行审美判断,对那类“只可意会不可言传”的美,进行直观的理解.音乐美育不仅培养人们对音乐表现技巧的理解,对音乐符号象征意义的理解,更重要的对各民族深层意识和时代精神的理解,

2、音乐独特的训练方式,具有开发学生智力功能

音乐是听觉艺术,她不仅对于人提高听觉能力,而且提高听觉的选择性敏感性是得天独厚的作用；音乐又是时间艺术,她在人发展迅速的和敏锐的视觉能力方面所起的作用,是不可估量的：在音乐基础教学中,视唱练耳是必修课,练习时不但要听辨旋律和各种和声的色彩,而且要昕辨音高、音色、节奏和力度的各种变化.视唱是测试视觉的敏锐反映能力,既要看乐谱,又要看歌词,还得要看谱表上下方的各种记号,不仅要求一目数行,而且反应迅速敏捷.由此可见,音乐在人的智力和非智力的提高中有着很重要的作用.爱因斯坦曾说过,在科学思维中永远有着音乐的因素,真正的科学和音乐要求同样的思维过程.所以说,音乐是思维力度的源泉,没有音乐教育就不可能有符合要求的智力发展.

3.利于身心健康

人的身体和心理是一个有机的整体.身体是心理健康的基础,心理是健康的重要保证.良好的修养才能得到健康身体,有了健康的身体为发展提供保证.音乐教育正是将优美的音乐旋律；通过人的听觉器官传入中区神经,产生刺激,激发兴奋点,使人产生丰富的联想和想象.不但愉悦了精神,而且身体上获得充分的放松,从而使人得到身心健康的发展.

4.教化功能

音乐教育是打动情感的教育,是陶冶精神的教育,她不仅在改造社会,促进文明,弘扬先进文化中贡献重要力量,同时也是对青少年进行社会主义,爱国主义,集体主义和高尚道德情操教育中提供重要途径和手段.通过一首首的朗朗上口音乐,演奏独特风格的美妙旋律.在激发他们的共鸣,联想和想畅想中,熏陶她们的观念意识和道德情操中,启迪净化她们的心灵中,洋溢她们的青春风采中,起作用是潜移默化的作用,容到随风潜入夜,润物细无声的意想不到教育效果.

由此可见,没有音乐的教育不完全的教育.音乐教育作为教育的重要组成部分之一,具有其他学科不可替代的重要作用.但是目前种种迹象表明；我国当前音乐教育的水平还还不是很高,需要大力提倡音乐素质教育,这是时代的需要,社会的需要,是刻不容缓的.作为音乐教育工作者和参与者,必须抓住机遇,加强音乐对教育功能学习宣传,在音乐教育教学中充分发挥其培养全面发展的作用和提高全民素质的重要作用.