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摘 要:利用英文电影进行英语教学是一种新的尝试.能够为学生创造一个学习英语的良好氛围,感受中西方文化差异,从而增强跨文化意识,提高跨文化交际能力.本文首先论述英文电影对英语学习的重要作用,然后从三方面着重讨论如何利用英文原版电影进行大学英语教学.
关 键 词:英文电影,英语教学,作用,对策
原版电影的语言情景渲染了所学语言的文化氛围,这一特性决定了欣赏原版电影不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力,而且还为学生展现了一个了解所学语言国家的文化,风俗及概况的窗口.
一、英文电影在英语教学中的作用
1.激发学习英语的兴趣,提高听力、口语水平
研究表明第二语言的学习效果和情感因素密切相关,要使广大学习者对英语语言产生直接兴趣,就必须在两者之间建立起情感,在最大限度上减少影响语言学习效果的消极因素.电影教学给我们创造了一种轻松的英文学习氛围,演员的精彩演技,将情感、体态等无声语言和有声语言表现得淋漓尽致,刺激学习者的模仿行为以及语言实践的热情,增加了学习趣味性,毕竟没有谁不爱看电影,从而收到了良好的学习效果.影片《阿甘正传》中男主人公的生活有一段就在大学校园里度过,与学生的生活非常贴近,因此他们很感兴趣,加上该片的语言纯正、发音标准,学生不由自主产生了学习动力,进入了最佳学习状态,个个聚精会神.
电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征,是真正的英语口语.电影中的精彩对白,原汁原味的英语环境,给我们提供了一个练习听力和口语的极好的机会.看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法.一些美国老电影,如《阿甘正传》、《北非谍影》、《罗马假日》、《音乐之声》等,主人公语速较慢,句子完整,语音清晰,诙谐幽默,让人百听不厌.实践证明,借助电影剧本的注释,能够较快地适应现代英语口语的正常语速既不同语音语调.有人说,看一部美国老电影,相当于在美国生活十天.只要持之以恒,就能取得好的成效.
2.积累词汇量,培养语言的敏感性
影视语言是极其丰富及富有感染力的,每个角色都有自己的独特语言以及各自的性格特征,因此,他们在语言中使用的词汇也截然不同,有大量的习语,俚语及略语甚至是一些非语言的东西,这些更具真实性,为我们提供了丰富生动的语言素材.在看电影的过程中,注意这些英语词汇和习语的使用,你一定会受益匪浅,而这些词汇又是在课堂上接触不到的.例如,在《老友记》(Friends)中有这么一段对话:
Monica:Doyouheanyplan
Phoebe:Idon’tevenhea“pl”.
这个对话中的“pl”来自“plan”的前两个字母,“Idon’tevenhea‘pl’.”相当于中文中的“八字还没一撇”.相比之下,“Idon’tevenhea‘pl’.”比起我们常说的“Iamnotquiteready.”要通俗地道得多.
电影还可以使在平时学到的日常用语更形象地表现出来,学生能轻松地记住其用法.在真实的语境中学生会情不自禁的模仿影片中的对话,体会语音、语调.光靠背单词,听课文是永远无法感觉到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大的震撼力的.
3.了解西方文化背景,提高跨文化交际能力
外语教学中文化教学是必不可少的,对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提.和其它辅助教学手段相比较,电影在介绍英美文化方面有着独一无二的优势.英文影片能够形象直观地反映西方文化,帮助学生了解中西文化差异,包括英语民族的思维方式、风俗习惯、历史传统等.如《GoneWithTheWind》中介绍了美国南北战争,对当时南方人民的生活状况及独特的风土人情都有深刻的介绍.而《ForestGump》简直就是美国的编年史,越南战争、反战浪潮、中美建交、水门事件、等诸多代表性的历史事件都得到了体现,难怪此影片被列为大学生必看的电影之一.因此,电影可以帮助学生更好地理解外国文化,一定程度上避免交际障碍,提高跨文化交际能力.
二、利用英文电影进行英语教学的对策
精心选材英文电影的选择将决定学习效果的好坏,在浩如烟海的英美电影中,教师要精心选择那些能满足学生的兴趣、内容健康、积极向上、情节简单、发音标准的影片.经调查大多数学生喜欢看生活片,影片诙谐幽默,让人看后获得精神上的愉悦,要避开暴力、对学生有不良影响的电影.要考虑影片的产地,有些虽是英文电影,但发音晦涩难懂,相比较而言,欧美的影片发音较标准,可作为学习材料.演员中MagRain、JuliaRoberts、TomHanks等发音清晰、标准,由他们主演的电影受到人们的喜爱,可用来模仿学习.
影片难易程度的选择应渐次递进.对于初级水平的学生,选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则,如《音乐之声》、《狮子王》等,中级水平的学生除学习语言本身外,更要提高对英语文化背景知识的了解,因此选择一些如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等题材的影片来学习,对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片,学习一些比较地道的口语表达.
组织教学课前教师应简要介绍影片的历史背景、主要内容和人物关系,帮助学生了解影片的内涵,也可提出一些问题,引起学生的兴趣与好奇,促使学生留心和积累有关的文化背景、风土人情、社会风俗等方面的知识.一般说来,要想看透一部影片,至少应看三遍,分别为中文字幕,英文字幕以及无字幕.观看中教师需要把出现的语言难点一一列出,有助于学生更好地理解剧情和对白.欣赏电影的同时,注意词汇的学习,挖掘词语在特定场景下的深层内涵,不要停留在“就词论词”上.教师可以分片断播放,提前将关 键 词灌输给学生,让学生把不懂的地方记下来,反复观看.如在《音乐之声》这部电影中,当上校特拉普与男爵夫人从维也纳归来,沿河边散步谈心时,出现了这样一组对话:
Baroness:Thereyougo,runningyourselfdownagain.
Trapp:I’madangerousdriver.
以上对话表明男爵夫人和特拉普恋爱中双方的不同感情和态度.男爵夫人爱特拉普,当她在言谈中流露出和特拉普在一起很兴奋时,特拉普总是表示自己并不能使人兴奋.因此男爵夫人说“thereyougo”(你又来这套了),“runningyourselfdownagain”(又在说自己的坏话了).而特拉普诙谐地玩弄词句,采用了“rundown”的另外含义“开车撞人”,说“I’madangerousdriver.”(我是个危险的司机),特拉普用隐喻的手法暗示男爵夫人跟他恋爱是有风险的.在牛津双解词典中,“rundown”有“停摆,耗尽,虚弱”等10种含义,具体到某一种意思,要看说话的场景了.这样通过事件发展的逻辑推理,体会该词或短语在具体语境中的含义的技巧,要训练学生掌握.
语言学习过程是输入―吸收―输出的过程.观后教师应拿出一定时间让学生交流观后感、背诵经典对白,还可根据影片中所涉及的文化背景知识要求学生去图书馆或在网上查找相关资料,用以激发学生自主学习的积极性.
影片《阿甘正传》中有这样一段精彩的台词:
Mother:“RememberwhatItoldyou,Forrest.Youarenodifferentthananybodyelse.Youarethesameaseverybodyelse.Don’teverletanybodytellyouthattheyarebetterthanyou.Forrest.IfGodintendedeverybodytobethesame.he’dhegivenusallbracesonourlegs.”
阿甘先天弱智,而且患有小儿麻痹症,脚上带着几公斤重左右的矫正器,但坚强乐观的母亲不断鼓励儿子积极向上,自强不息,并告诉他“人生来就是相同的”的道理.观看完影片后,要求学生背诵这段台词,相信不断的诵读之后,他们一定能领略其中蕴含的深刻哲理.
配音表演是学生非常喜欢且具有挑战性的活动,它要求学生充当演员的角色,把任务对白准确地记下来并模仿演员的表情、腔调说话.观看影片《Sabrina》时,其中Sabrina从巴黎返家路遇Did一段,Sabrina觉得Did没有认出她来非常好笑,所以她一路都在笑.看完三遍后,要求学生对这段进行角色扮演,不仅对话语进行配音,而且要对她的笑声进行模仿,随着扮演Did的学生瞠目结舌的表情,整个教室里欢声一片.学生普遍反应说希望以后老师多把这样的方式引进大学英语课堂.配音练习能较好地将学生的听力理解、艺术欣赏、口语训练以及才艺表演巧妙结合起来,是一种适合各种水平学生的有效口语训练手段.
英语电影不仅适合听说训练,也可用来进行写作练习.不限定题目,要求学生从剧情、人物、文化差异或口语句型等方面展开,写出自己的真实观后感,写的同时也能更深刻的理解电影,回忆和加深印象.也可进行复述训练,即让学生在限定的时间内,按照自己的思路写出故事的梗概.
电影课的管理与安排英语影片应用于英语教学的可行性、重要性是不容质疑的,但在实际操作中还存在一些问题.比如说没有相应的英文电影教材,英语教师们基本都处于自发、尝试的阶段.由于教学任务繁重,工作量大,常常变成了影视欣赏课等等.
针对上述问题,笔者认为:首先应该合理安排课时,采取课上课下相结合的原则.课上选取片段观看,整体观看放到课外,以此保证相应的课内活动时间.其次教师之间分工协作,不同的教师倾向研究不同的专题,比如按内容分不同的题材:战争题材、爱情题材、动画题材,有时也按年代分教学题材,有时也按国家分教学题材.每个教师教授自己所研究的专题,而不是一个人上多部电影,不仅减少工作量,也使得教学更专业、更有效.
除以上两点,还涉及到电影资源的开发问题.现有的英文电影资源已经很丰富了,但这些资源都是为大众娱乐所用,不一定都适合具体的英语课堂教学.比如电影里面有太多的景物而无对话,使得一个或几个课时不可能完成一部电影,从以语言教学为目的的角度来说,是一种时间上的浪费.电影资源的再开发是一个复杂的系统,需要分工协作,既要有英语的专门知识,又
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要有电教设备操作的知识,还要有电影资源信息收集的能力.因此,英语教师们要加强对新知识和新技术的学习,学校要提供足够的技术设备,以便更好地促进英语教学.总之,电影教学具有其他教学资源无法比拟的优越性,符合学习第二外语的规律,为学生营造了一种真实的外语氛围,弥补了传统教学方式的不足,激发了学生学习英语、运用英语的兴趣,使学生在掌握语言知识的同时,增强了文化意识,提高了运用语言知识进行交际的能力,为使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际奠定了坚实的基础.