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【摘 要】家长与家庭教育在高校思想教育工作中的位置十分重要,应引起我们的高度重视.本文就这个问题谈了几点自己的看法.
【关 键 词】大学生；家庭教育
家庭教育是人类教育实践的主要形式,是家庭互动过程中父母对子女有意识、有目的施加的教育影响.长期以来,我们形式上强调教育是家庭、学校、社会共同的事业,但实质上往往将教育归之于学校和社会.而且强调家庭教育,也多是着眼于中小学.实际上大学生的家庭教育同样重要,同样不能忽视.、国务院新近颁布的《关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》,给大学生家庭教育提出了新课题.由于家庭教育向高等学校延伸日益明显,对高校思想政治工作的影响也越来越大,家长与家庭教育在高校思想教育工作中的位置十分重要,应引起我们的高度重视.
一、大学生家庭教育的主要误区
当前大学生的家庭教育,由于高校、社会和家长自身等原因,造成一些误区.有的父母因为不了解大学教育的情况,不知道如何对于女进行教育督促；有的家长不问具体情况,一律严字当头,与子女的交流存在严重障碍；还有的父母没有意识到到大学后还应该对子女进行教育,没有认识到大学阶段的特殊性.最终造成学校教育与家庭教育的脱节,影响大学生的发展.
（一）过分看重学历.当前的大学生家庭教育在对学历的认识上存在一定误区,盲目强调高学历而不顾孩子的具体情况如何.事实上,学历高并不代表竞争力就越强、能力越强.因为在现有招生、教育制度选拔和培养出来的硕士生、博士生的质量已经开始受到社会和用人单位质疑,受欢迎程度有些还不如刚毕业的本科生,一些研究生毕业后还不如本科时好就业,因为在读研的过程中就会失去很多机会.有些父母在大一就给子女灌输本科文凭不够用的观念,这样势必增加大学生心理负担和矛盾,不利于其健康发展.所以不要盲目地让子女追求高学历,要根据子女的具体情况来定,防止出现考研无意识.
（二）过分强调学习成绩.很多父母在大学沿袭了应试教育观念,易以成绩的好坏来片面评价子女.家长不断给子女强调学习的重要性,甚至由于担心子女不能够很好的学习,不少高校还出现了家长到大学“陪读”的现象.家长的这些行为导致了大学生也过分看重学习成绩,以学习成绩的高低来衡量自己在大学的得与失,学习课本知识成了他们唯一重要的事,同时还使大学生更加缺乏正确的竞争意识.过重的精神压力,过重的精神负担,过分强调知识的灌输,片面的评价标准必然压抑了个性,限制了特长,影响大学生素质的全面提高,影响大学生的心理的健康发展.造成大学生也沦为考试的机器、课本的奴隶,而不是成为社会需要的综合素质高的人才.
（三）过分强调专业.相当一部分家庭在子女的专业问题上非常重视,过分看重专业对子女的影响,到了大学后甚至也相方设法将子女转到所谓的一些好专业,主要看这些专业的就业率是否高、就业后薪酬是否高、是否热门,而很少会考虑专业本身的发展前景、子女的真正兴趣,子女的性格更适合什么专业.很多父母也过分强调了专业对就业的影响,而忽视了影响就业的其他重要因素.父母的言行势必影响子女也过分看重专业对自己今后就业等方面的影响,引发子女的专业情绪问题,会直接影响到子女的学习积极性、目的性,甚至引发心理危机.
（四）就业问题上的误区.父母往往倾向于子女去稳定的、大型的单位,比如一些事业单位、知名企业、政府部们、学校等,而对一些民营企业或一些中小企业等,则不赞成去.较之子女的性格和兴趣、是否有发展前景,更加看重子女就业的城市、待遇.这样不仅会影响子女的就业观,限制了很多选择,从而丧失很多本来合适的机会.还会造成整个国家的资源配置不合理：大城市人才济济,人满为患,小城镇和农村缺乏人才,不利于全面建设小康社会目标的实现.
（五）教育方式上的误区.一是父母在进行教育时带有较强主观性,在很多问题上总是习惯的给子女一个倾向性意见,以要求的方式表示出对子女的爱和期望,包办子女的事情,过分限制子女的言行,而对子女的思维、情感缺乏关怀,父母与子女缺乏沟通和理解.二是父母对子女总是以一种担心的口吻表达对子女的关心,以埋怨、责骂的方式表达对子女的期望.三是父母对子女常常是用说教的方式来解决问题,而子女往往很反感这种方式,基本达不到教育的目的.
（六）对子女恋爱问题上的误区.家长在大学生恋爱上态度的误区主要有两种：一种是坚决反对子女在大学谈,一种是采取放任自流、不管的态度.这两者都是比较片面的,很多父母反对子女在大学谈恋爱,主要就是担心子女不能够处理好恋爱的问题,从而影响学习、或引起其他问题,有些父母还会做出一些不当的干涉,其结果常常是适得其反.
（七）性教育的误区.家庭对大学生的性教育几乎是一片空白,目前父母对大学生在性教育上态度主要还是回避的态度,不和子女讨论性方面的问题,也尽可能不让子女接触到这方面的信息.本应作为正规指导者的家长和学校这方面明显失职,导致大学生通过书籍、报刊、网络甚至黄、等途径获得性知识,但由此产生的性意识、观念往往是不系统甚至错误的,从而引发了很多校园悲剧.我们家长应该用开明的态度来对待大学生性教育问题,力所能及的进行适当探讨式的教育,而不应采取回避的态度,要引导子女有一个正确的性道德观.
二、大学生家庭教育的新途径
根据我国大学生家庭教育存在的一些误区,笔者经过系统思考提出以下几点建议：
（一）家庭教育资料规范化.有些优秀的班主任、辅导员,对学生家庭的情况了解很多,一些棘手的思想问题,借助家庭的帮助迎刃而解.我们有必要将学生的家庭背景资料规范化,并把它作为学校思想政治工作基本资料建设内容之一,使它不只是存在于档案室里,而且要应用于实际工作中.
（二）家庭教育运作科学化.学校需要有计划地对家庭教育的性质和方向加以引导,力争使家庭教育与学校的培养目标取得更多的一致.这是高校发挥其特有的社会影响的重要而有效的途径.
（三）家庭教育赋予情感化.父母对子女而言,不仅负责物质上的供给,更重要的是精神上的引领,情感上的支持.与中小学不同的是,大学生处于成长发育心理上的“断乳期”.大学生在外求学,突然离开家庭娇宠的氛围,情感上与父母一时难以割舍.此时,对父母来说,要紧紧抓住这一有利契机,鼓励孩子把对父母的眷恋转化为成长的动力,转化为对同学、对新的集体的爱,在尽快适应大学生活的同时,将自己的情感加以升华,尽快成熟起来.
（四）学生认识明晰化.学生对家庭教育认识上应当明晰化,态度上应该明确化,既不要回避家庭教育的客观存在,又能理智地把握家庭教育的地位和作用.
（五）信息沟通多样化.学校及各个院系的网站,可以向家长开通,建立网上；主管学生工作的领导、教师,可以建立定期与学生家长沟通制度,尤其是学期初或学期末,可以利用家长接送学生的机会,设立家长接待日或接待周；可以利用学报院报等新闻工具,让学生家长了解学校的发展变化,参与学校的建设.
综上所述,搞好大学生的家庭教育,可以更好地培养高素质人才.大学生的家庭教育问题还有待于高等教育界、社会,以及众多的家庭共同来探讨,不断提高认识,使大学生的家庭教育不断完善.这样就会尽量减少家长对大学生家庭教育的误区,从而更好的帮助大学生度过大学生活,将大学生培养成社会需要的高素质人才.
【参考文献】
[1]赵忠心.中国家教之道[M].南宁：广西科学技术出版社,1998.
[2]杨宝忠.大教育视野中的家庭教育[M].北京：社会科学文献出版社,2003.
[3]骆风,张玉辉.新世纪家庭教育指南[M].珠海：珠海出版社,2000.