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【摘 要】大部分高职的学生缺少学习的主动性,所以许多的教学方法,改革措施想要实施是不容易实现的.笔者根据自己的教学经验,以及与其他任课教师的探讨,总结出适用于高职建筑CAD教学的一套方法.“实用为主,够用为度”是高职人才培养的基本要求,所以我们的教学应该将最简单实用的方法教导给学生.
【关 键 词】高职；建筑CAD；教学方法；实用性
大部分高职的学生缺少学习的主动性,遇到问题鲜有主动思考解决问题的,更多的是不知所措,放弃动手或者等待老师给予解答,对于自己出现过的问题不去思考为什么出错,怎么解决,往往在同一个问题上多次犯错.所以许多的教学方法,改革措施想要实施是不容易实现的.笔者是位从事高职建筑CAD教学五年的青年教师,我就以自己的教学方法及经验抛砖引玉来探讨一下高职的建筑CAD教学问题.
我的教学方法可以简单归纳为：掌握命令、熟悉步骤、实例操练.
一、掌握命令
建筑CAD的绘图和编辑命令要完全掌握将非常的繁琐,很多的命令对我们来说都没有使用价值的,所以我们要做的是掌握进行建筑工程制图所需要的基本命令,我总结为：五绘图、七修改、二标注.
1.五绘图
主要有：直线、圆、多段线、多线、图案填充.在这里我只强调了掌握这5个绘图命令的操作方法,是指对这5个命令一定要非常熟悉,因为他们是我们将来进行工程制图用的最多的命令.怎样才能说是掌握了?比如直线命令就应该掌握绘制直线相对直角坐标输入法和相对极坐标输入法.怎么检测学生是否掌握了了?让学生画一条1米的水平直线,画一条长3米45度的斜线,学生能正确的绘制出来就是掌握了.而多线命令要熟练掌握就不是简单的能画出两条平行线就行.掌握多线命令应该掌握清楚多线样式的设置、多线绘制的设置、还有对象捕捉命令的应用.掌握好了这些才能正确、快速的完成建筑墙体的绘制.那其他的绘图命令了?是不是就不用了?当然不是,只不过对其他的绘图命令我们只需要掌握一两种基本的方法就行了.比如圆弧命令也很重要,但是绘制圆弧一共有10种方法,而我们只需要掌握三点绘制圆弧和起点、圆心、端点绘制圆弧这两种就可以了,其他的圆弧绘制方法就可以不用过多练习.我们教学的对象是高职学生,过多的命令不但不利于同学们掌握基本的绘制命令,而且会给他们造成选择性障碍,使他们在使用命令的时候混淆.
2.七修改
编辑命令要掌握的主要有：移动、复制、删除、偏移、修剪、圆角、镜像.我从教学开始就灌输给同学们这样一个认识：我们建筑CAD画图主要是靠编辑命令画图.所以对于编辑命令要求学生不但需要记忆快捷键,还要掌握每个命令的作用,更要掌握每个命令正确的操作方法.每次上课前我就将我们在今后的建筑制图中主要使用的编辑命令专门复印出来发给大家.为什么教材上面有还要这么做?一是因为教材上的命令都是一个一个介绍太分散.二是教材介绍命令都是用示例来介绍不方便同学们使用具体的每一步操作.所以我将命令的快捷键、作用、操作方法用图表的形式单独罗列出来再发给大家就便于同学去查询每个命令具体怎么去执行.做好前面的准备工作后在命令讲解的时候不但按照操作方法一步一步的演示讲解,更是在同学们练习的时候也要求大家按照资料上的操作方法一步一步的熟练掌握.多加练习,对每一个命令都养成条件反射,想到一个命令头脑里面马上就能反应过来怎么操作.还是前面说到的高职的学生缺少学习的主动性,遇到问题鲜有主动思考解决问题的,为什么在学习的过程中很多同学不能正常的完成制图练习,或者有些人根本就不知道应该怎么下手.我认为最主要的原因还是命令的不熟悉.所以多花点时间在基本命令的熟练掌握上对于我们高职的教学是完全必要的.
3.二标注
至于两标注,我认为只要掌握好线性标注和连续标注就足够了.其他的标注方法不应该花费过多的时间去讲解,你讲两种标注方法,同学们可能都能记住；你讲10种标注方法,同学们可能一个都记不住.标注关键的问题还是标注样式的设置.这里我把标注样式简化为只需要修改7个地方.而且其中6个地方可以应用于任何建筑图形的绘制都不需要改变,只需要简单的修改一下全局比例就可以.这样可以最大程度的让学生正确掌握标注的设置方法.
二、熟悉步骤
我们学习建筑CAD用来干什么的!就是绘制以及修改各类建筑施工图纸,也就是我们常说的建筑平、立、剖、详图的.如果我们已经非常清楚的知道绘制建筑施工图应该如何具体的操作,那我们需要的就是一步一步去完成.这里我以建筑平面图的绘制步骤为例阐述我的教学方法.
我们如何才能正确快速的完成建筑平面图绘制?我将建筑平面图的绘制过程进行分解,要求同学们掌握每一个绘制过程.
绘图设置分别进行：图层特性设置、文字样式设置、标注样式设置、图形界限设置,这是我们绘图的基础.正确的绘图设置不但能保证我们整个图形的清晰和准确,而且可以保证我们整个绘图的连贯性.就好像削好的铅笔放在一旁我们可以随时取用,而不是要画粗线的时候才发现没有2B铅笔.
绘制轴网轴网的作用主要是定位.我将绘制轴网分为四步：换图层、画相交横竖线、偏移形成轴网、轴网标注.其中相交横竖线我要求同学在绘图的时候横线比建筑总长长5米,竖线比建筑总宽长5米.而偏移形成轴网只要偏移命令正确就一定可以正确完成,这里偏移命令确定偏移距离的时候应该采用键盘输入偏移距离的方法而不是采用通过点的方法,一定要反复强调.最后进行轴网标注,其主要作用：一是可以检验轴网是否偏移正确,二是为后面墙体的绘制方便我们找到对象捕捉点,这个在轴网复杂的情况下尤为重要.很多同学在绘制轴网的时候速度很慢或者容易出错,究其原因还是命令的不熟悉.
绘制墙体绘制墙体是我们整个建筑绘图中的主要内容.我将讲解内容分解为4部分.一是多线样式的设置,主要有：元素特征、名称及最后添加,注意这个设置的顺序.在这一步中最常出现的错误就是多线设置完成后没有点击添加造成设置出来的多线无效.二是多线绘制的设置,主要就是对正方式、比例、多线样式的设置,我在教学中要求同学们将多线的元素特征都设置为墙体的宽度,而将绘制中的比例设置为1,这样可以最大程度的避免学生们去记忆过多的内容,保证绘图的正确性.三是利用对象捕捉找点绘图.这一步在开始的时候我要求同学们从1轴线往右从A轴线往上一条一条的绘制,这样可以有效的避免画错.等同学们多线使用熟练后就开始先外墙后内墙,先37墙再24墙最后12墙.四是多线的修改,这里我们就使用多线编辑命令,遇到无法编辑的怎么办?还是回到我们的基本编辑命令去,先分解掉墙体,再用修剪命令来做.
4.绘制门窗
绘制门窗首先就要在墙上开门窗洞口,这一步只需要使用直线、偏移、修剪三个命令就行,都是我们常用的绘图编辑命令,所以关键是方法!开启正交,先用直线命令从我们的轴线或者墙角引出垛宽,在90度方向画一条等于墙宽的直线,对该直线进行偏移命令,最后再修剪一下,洞口就出来了,关键是熟练地掌握方法.至于画门窗就相对简单些,画门的时候只需要采用直线和圆弧命令就行,而画窗的时候需按照我们画墙的方法,先设置画窗的多线.一定要注意墙的宽度,比如24墙我们将偏移距离设置为0、80、160、240,而将37墙上的窗设置为0、123.3、246.6、370了.
5.绘制楼梯间
就是偏移加修剪命令的运用.因为学生们已经接触过楼梯的建筑构造绘制起来就相对容易一些.可以让学生通过自己的思考绘制,学生无法完成略加指导就行了.
6.绘制台阶、散水、阳台
这三个内容主要都是使用多段线和偏移命令来绘制.一定要求学生们用多段线绘制.因为多段线是整体偏移.而如果用直线画,偏移后还需要修剪将让我们的绘图工作变麻烦.这个内容的绘制方法都比较简单演示一下学生基本就能掌握.关键是绘图过程中很多学生都是使用直线画造成偏移后需要修剪.发现后一定要求将直线删除掉,用多段线来做,关键是习惯的养成.
7.文字、符号、尺寸标注
这里最主要的问题是比例的设置.为什么会出现写出来的字不见了,或者太大或太小,为什么有时候写的字会挤在一起看不清楚,为什么我们画的内容没有书上的图看起来清晰.建筑制图中的每一个内容都有相应的规范要求,文字有样式,高度和宽度比例的要求.标注有尺寸界线,标注位置的要求.各种符号有大小的要求.这些要求我们都必须正确的设置比例才能在图纸上正确的反映出来.
8、绘制图框
最后一步只要我们按照建筑制图书上图框的要求将尺寸绘制正确,将标题栏绘制正确就可以了.同学完成了建筑图形的绘制后这一步应该都没有问题的.
我这里只是简单的将建筑平面图的绘制方法做了一个归纳.虽然每种图形都有它的特点,但是绘图的方法殊途同归,而且一旦建筑平面图的绘制方法清楚后,也可以为我们建立起正确的绘图思路,将其应用于其他图形的绘制.
三、实例操作
高职学生是将建筑CAD作为一种技能来学习,很可能将来毕业后,面临工作马上就需要使用到.如果教学的时候只是按照书上的教学内容照本宣科那将来运用的时候也可能茫然无措,所以我在教学的时候注意引入实际的工程图纸教学.一是将我们现有的教学楼、办公楼、宿舍楼的图纸展示给同学绘制.可以看看实际的建筑施工图是什么要求,也可以比较自己的绘图找出其中的不足,而且绘制好后有现成的建筑可以参照,加强对建筑CAD制图的理解.二是条件允许的情况下,比如我校正在修建的学生公寓楼和大型图书馆,我就拿出这两栋楼的建筑施工图先让同学们绘制,再实地参观看看“自己”的绘制成果修建好的实际建筑工程.这样即使同学们将来就业后遇到实际的情况也可以顺利解决.
四、结语
建筑CAD课程是高职建筑工程专业教学计划中一项重要的教学环节.“实用为主,够用为度”是高职高专人才培养的基本要求,所以我们的培养目标应该是让我们的学生能使用建筑CAD软件完成我们的建筑图形绘制以及编辑修改,而鉴于高职学生在学习主动性上的不足,我们一方面应该在平时多加敦促,而另一方面则是应该将最简单实用的方法教导给学生.从实用和工程实例出发,培养学生的实际动手能力
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,熟练运用建筑CAD绘制严谨、规范的建筑施工图,全面提高学生的专业识图和绘图素养,拉近学习和就业的距离.【参考文献】
[1]王景阳.《建筑CAD》课程教学改革探索[J].实验科学与技术,2007(2).
[2]虞春隆.建筑CAD课程的教学实践与探索[J].华中建筑,2008.4:198-203.
【作者简介】
林申正（1983～）,男,汉族,四川内江人,现为四川省宜宾职业技术学院建筑工程系助教,主要从事建筑设计与工程管理方向的教学工作.
罗恒勇（1983～）,男,汉族,贵州兴仁人,现为四川省宜宾职业技术学院建筑工程系助教,主要从事建筑设计与工程管理方向的教学工作.