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【摘 要】中学美术教育的课程与教学改革存在着一系列问题,站在新课标视野下,论文对于目前存在着的问题给予反思与总结,为提高中学美术教学提供一些参考并继续努力探索中学美术教学过程中的种种问题.
【关 键 词】中学美术,美术教学,问题,反思
一、问题的提出
中学美术新课标提出:通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神以及美术实践能力,达到能用美术来表达自己的感情和思想,从而提高学生的审美能力,完善其人格,艺术教育是实施美育的重要途径,对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素质,具有不可替代的作用.
当前美术新一轮课改正在进行中,全国各地都在倡导中学美术教学的改革.美术新课程改革标志着我国美术教育改革进入到一个新的历史时期.普通高中美术课程标准则突出时代性、基础性、多样性和选择性.对于国内绝大多数普通高中的美术课程,普遍采取学分制管理,在强调美术课程的一般教育功能的同时,适当地注意了向美术本体的回归,体现了一种由博而约的过程,着力于满足学生多样发展的需求.
为此,标准提供了“美术鉴赏”、“绘画雕塑”、“设计工艺”、“书法篆刻”和“现代媒体艺术”等五个学习模块.对于新课标下的美术教育的教学,我们首先要明白目前中学美术教学存在着哪些具体的问题,以及我们对此的反思与总结,为提高中学美术教学的水平而继续探索与努力.
二、中学美术教学的现状
就目前的状况来看,其中仍然存在着很大的问题,可以说我们的中学美术教学面临着很大的困境,具体主要有三个方面:
一个方面是学校对于美术教育重视不够.虽然广大美术教育工作者知道中学美术教育的重要性,但是在不少学校,尤其是偏远农村中学,甚至一些县城比较好的中学,依然是把美术课当作所谓的“副课”来理解.不仅没有配备专门的美术教师,也没有美术专用教室.
第二方面来自于教师自身.有的学校,美术教师自己在外面培训学生,而把自己应该上的美术课让给其他老师用来上其他课程,目的只有一个,就是为了升学率.大多数美术教师在上美术课的时候,把美术课理解为让学生简单描绘,把美术教育单纯地理解为纯绘画性的美术技能训练,侧重于灌输美术技能,而忽视对于美术教育中的美术欣赏与感悟.
第三方面是来自家长与学生自身.一些家长考虑到孩子并不喜欢将来从事美术研究或者以美术为自己的职业,所以对于美术课不加重视,也不愿意进行投入,只关心与升学考试有关的内容,而对于学生自己,如果不是为了高考而考美术专业,极少有学生愿意把时间花费在学习美术上,对于要考美术专业的学生,才花钱去外面专门训练美术技能.
三、中学美术教学的反思
根据中学美术标准,我们认为,中学美术教学首先应该加大对于美术欣赏的课时投入.对于正在接受新事物的中学生来说,美术欣赏重在提高学生的感悟能力和理解能力.美术欣赏课对于提高学生发现问题、分析问题、感悟问题、探讨问题、解决问题等能力有着很大的帮助.美术欣赏对于考生来说,一个直接的帮助就是能提高学生的感悟能力,这对于提高语文的感悟能力、理解能力正好是一致的.
我们知道,中学语文很大篇幅都在强调阅读与感悟、阅读与写作等环节,而美术欣赏对于提高学生对于文章的阅读与感悟是有很大的帮助,能提高学生感悟到艺术与文学之间的内质联系,在艺术世界里感受到文学的魅力.
传统的美术教学,重点在于知识讲解和技法传授并贯穿于教学活动的始终,单纯的技能和技法训练充斥学习活动的全部.教学方法的单一、内容的高深莫测、学法的被动使美术教学审美的作用难以充分发挥出来,尤其是没有挖掘和利用学生本已具备的审美生活情感体验,更使美术教学的实效性受到挑战.美术新课程提出的要突出美术教学的审美作用,无疑是抓住了问题的实质.在美术教学中彰显特色,注重对学生审美能力和审美素养的进一步强化,给美术教学带来了生机和活力.因为所有的外在仪式,都是为了让我们的心灵得以提升与净化,以此塑造积极的人格和精神力量,美术教育也正是通过美术特有的艺术形式,让中学生有一个充满了感悟、理解的心灵.
同时,美术教师应该把时间还给学生,让学生有更多的时间来感悟复杂而丰富的艺术世界.传统的教师角色只专注于自己如何把知识与技能传授给学生.但是如今的学生,获取信息的方式多样化,如果教师只专注于知识的传授,而不给予学生更多的时间反思和感悟,那么中学生的叛逆心理让他们会对美术课题失去兴趣.比如,在美术教学中,如何让学生理解达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》呢对于文艺复兴时期的艺术的介绍就应该简略,而把时间留给学生,让学生思考:你从蒙娜丽莎的微笑里看到了什么让学生思考并表达出来.想象力既是艺术创造的源泉,也是科学发明的源泉.创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有开启学生丰富的想象,学生的创造性思维和能力才能得到较好的发展.
【参考文献】
[1]美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]代清.实施新课程对中学美术教学的思考[J].黔南民族师范学院学报,2003(4).
[3]张维萍.中学美术教育的再思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2001(4).