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日本“多条船”过河
众所周知,中国的高中生考大学是千军万马过独木桥,而日本的学生比我们要幸运一些,他们的高考更像“多条船”过河.
日本的大学入学考试有两次：第一次为全国统一考试,第二次为各大学的自主招生考试.这样,如果第一次考不中的话,还有一次机会可以选择.近年来发展较快的“A0考试”(素质评价考试),也越来越多地为日本各大学所采用.这一考试一般都在考试前一年的11月进行,通过与考生的面谈以及对考生自我推荐书等个人资料的审查,评估考生的能力、素质.那些总分不高而又有一两门单科特别优秀的考生,会得到一个非常好的破格机会.
那些落榜而不放弃自己理想的考生,送走步入大学的校友后,又擦干眼泪,头上缠上“必胜”头巾,开始了他们的“高四”、“高五”的生活.他们背水一战.破釜沉舟,让人敬佩,也让人怜惜.在日本,他们被称为“浪人”(即没有学籍,也没有参加社会工作).这个略带悲怆和无奈的称呼的背后是各种失落者：在家自学的叫“宅浪”,不满于现在就读的大学而要报考其它大学的为“假面浪人”,一次高考失利的称“一浪”、二次失利称“二浪”、三次以上的统称“多浪”.
瑞典大学大多不用考
在瑞典,年轻人对于进入大学学习并不那么热衷,高中毕业后,只有35%的学生申请入大学就读.
瑞典有35所高等院校,大多数由政府管理,每年定期的会议决定学校当年的招生人数并给予相应的拨款.只要读完高中,或在瑞典的教育体系内(如寄宿制成人学校等)学完与高中水平相当的课程、满25周岁并有4年以上工作经历的在职人员,均可申请到大学学习.
印度考生也得挤独木桥
印度高考于每年4―6月间举行.无论是对学生的体力还是毅力都是巨大的考验.对于大部分平民子弟而言,上大学深造是扭转自己乃至整个家庭命运的良好契机.
印度目前实行“10+2+3”的正规学制,即小学5年、初中3年、高中2年、大学预科2年以及本科3年.对于印度学生而言,有两次考试至关重要：一次是10年级毕业会考,相当于中考；另一次是12年级毕业考试,相当于高考.与中国不同的是,这次考试只是上大学前的资格考试,考试合格者方能参加各类大学的入学考试,前一次考试决定考生未来的发展方向,继续深造还是停滞不前；后一次考试则关系到考生是否能实现自己的既定目标,完成未来的人生设计.
lO年级和12年级毕业考试实行全国统考制度,由印度中等教育委员会统一命题.文科生要进行英语、数学、地理、历史和简明经济学的考试,根据专业要求还需加考相关科目.理科生要进行英语、数学、物理、化学和生物考试.每场考试大约持续两个半小时.考试通过后,考生还需要参加各类大学的入学考试.为了确保有大学上,有的考生在整个考季会参加4―5场考试.
美国一次付费可考三次
在美国,高中生确实要考SAT,但这只是美国国内的一种高中毕业考试制度.
今年三月刚刚举行完的春季SAT考试,全美有30.4万名学生参加,有107名学生获得满分.美国的SAT可以重复考,一次付费可以考三次,考试时间一年中有4次到6次.学生选择其中最高分作为成绩向大学寄发.这样对于考生来说,考试的负担就不是那样重了,可以比较放松地进行.即使考了3次,成绩好像都不理想,但是自己认为还有潜力,考生还有选择,那就是重新付费,重新考试.只要在大学规定的申请时间内寄出SAT成绩,就都是有效的.美国的SAT成绩并不具备大学录取的惟一标准资格,它只是大学录取标准中的一个,甚至不是主要的一个.
大致上说来,美国大学录取新生的标准有三个：第一个标准是高中毕业前一年的学年平均成绩.第二个标准是SAT的成绩.不过这是公开的,每个学校都在招生简章中公布录取新生的SAT标准.例如著名的加州大学柏克利分校去年的录取标准是1380-1480分之间,也就是说在这个标准内,都属于可以录取的标准.即便是哈佛这样的顶尖学校,也没有要求学生考1600分的满分.第三个标准是学生的社交参与能力.
韩国不以一考定终身
韩国的大学录取新生,入学考试成绩占40%.学校生活记录簿是非常重要的录取依据.它包括个人情况、教育背景、出勤情况、身体状况、心理测试结果、奖励情况、证书、就业指导、学习成绩、课外活动、公益活动、品德、总评等13项内容,教师根据学生学业水平划分A、B、C、D、E、F等5个等级.高校将综合参考高中综合记录和入学考试成绩录取新生.
1994年开始,韩国采用大学修学能力考试(CSAT).CSAT主要测试学生是否具备接受高等教育的能力,而不是对高中所有课程学习水平的考查.测试内容覆盖了高中学过的基本知识,试题难度水平与高中课程要求相一致.考试题目内容是各科的基本知识的综合,并侧重考察解决问题的能力.题目情境是考生日常生活中经常遇到的情境或实验的环境.题型包括5选1的单选题和多选题.在数学部分中,有20%左右的简答题.在语言和外语部分的考试中含有一定数量的听力题.
1999年韩国对大学修学能力考试又进行了改革,又增加了学科考试.
（方陵生荐自《上海译报》）