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一、舞蹈教育的主要内容
舞蹈教育,是通过舞蹈教师有目的,有计划传授,指导和启发,通过舞蹈学生的主动学习使学生逐步掌握各种舞蹈的系统知识与技能,提高对舞蹈艺术欣赏与创造的能力；在此同时,树立共产主义世界观和培养优秀的品德.其中包括教学过程,教学内容,教学特点,教学原则和教学方法等.
舞蹈教育目前有四大专业：表演专业（中专和大专）,教育专业（本科）,编导专业（本科）和舞蹈史,舞蹈理论专业（本科）.专业人才的专业需要,就是不同的舞蹈人才应具有不同的智能结构,专业方向不同,专业知识和智能也不同.表演专业,是培养中,高舞蹈表演人才.教育专业,是培养舞蹈师资的专业.编导专业,是培养舞剧,舞蹈编导人才的专业.舞蹈史和舞蹈理论专业,是培养中外舞蹈史与舞蹈理论的研究,评论,教学人才的专业.
培养德才兼备,全面发展的舞蹈人才,这是我国教育总方针和目的.为实现这一方针和目的,首先是课程的设置.主要包括有专业课,专业理论课,史论课,文化课,实践课等.我就以中专课程为例做主要介绍：
1.专业课程包括：
芭蕾基础训练,民族舞（维吾尔族舞蹈）,民间舞（哈萨克族舞蹈,塔吉克族舞蹈,藏族舞蹈,蒙古舞蹈,汉族民间舞蹈等）代表性（西班牙,意大利波尔卡等）毯子功等,这些课程的学习室对学生全面掌握本专业的系统知识学习和掌握高超的专业技能.
2.专业理论课程包括：
中国舞蹈史,舞蹈理论知识,音乐理论基础,舞蹈欣赏,这些课程使舞蹈学生具有起码的舞蹈理论知识,掌握初步的舞蹈理论知识.
3.文化课包括：
语文,数学,历史,地理,政治,英语,汉语,文化课是让舞蹈学生掌握一定科学文化知识,全面提高舞蹈学生的综合文化知识水平素质.
4.实践课包括：
排练,剧目,实习演出等,因为训练的最终目的是使学生走向舞台.要以提高舞蹈学生的舞台实践经验为训练目的,多为学生创造实践的机会,锻炼舞台表演能力,提高心理综合素质能力.
舞蹈教育不是以培养单一的舞蹈匠人为目标,而是要培养与造就一代代有理想,有道德,有文化,有纪律的又红又专的舞蹈人才.德育,是舞蹈教育中一个重要的组成部分,是培养社会主义所需要的专门舞蹈人才最根本的保证.有人以为,舞蹈教育只要培养出能跳舞的人就行了,可能跳舞很容易,世界上能跳舞的人很多,但真正为社会主义服务,为人民服务的舞蹈家并不很多,这就要注意培养学生的德育教育.
1）用社会主义,共产主义思想体系来教育学生,武装学生的头脑.舞蹈教育中德育的任务,首先就在于将一根本的理论体系渗透在学生的思想中,使他们坚定理想的信念,愿意为自己的身心奉献于这个伟大壮丽的事业.
2）培养学生具有优秀的道德品质.古人云：“五日三省吾身”,修养是中国人的传统美德.这项任务不只是讲讲空头道理就算完事,它也只有在学习,生活,工作的实践中去应用所学到的理论,才能真正有助于道德的修养.
3）以德育来保证和促进舞蹈专业学习,保证舞蹈学生的健康成长.正确,积极的思想教育,是搞好专业教育最可靠的保证.舞蹈教育中德育必须紧密联系舞蹈教育的实际,联系舞蹈学生的思想实际,把针对性教育纳到重点的议事日程上来.
舞蹈教育中相互学科之间的学习也十分重要.舞蹈教学还应包训练,表演,欣赏,创编乃至舞蹈评论等结合起来进行,而不是只局限于某一方面.尽管一般的学生往往只能掌握到较粗线的水平,即使受舞蹈专业训练的学生也往往只能在其中某一方面有专长,但只有全面参与各种舞蹈活动,才能达到表达和抒发内心感受的媒介.舞蹈的学习,除了舞蹈课以外,更应当渗透到其他学科中去.并且融入在其他学科学习中的唔到活动具有鲜活的形式和丰富的内容,使学生有了更多的接触和深入理解舞蹈的机会,尤其可以使能力特长不同的学生都有可能自己的优势领域内增强对舞蹈的兴趣.还有那些舞蹈能力比较强的学生也可能因为自己在其他学科上作出的贡献而加深了对那些学科的兴趣.舞蹈教育和其他学科教学相互渗透的益处是多方面的.
舞蹈专业人才,是我国社会主义建设不可缺少的一种专业人才,我们是社会主义文化事业一个不可缺少的组成部分.在文化艺术教育下,舞蹈教育更是一个很重要的系统,承担着对诸多艺术人才的培养.让我们新一代的舞蹈艺术人才为我国的舞蹈教育事业作出贡献,为新疆的舞蹈事业作出贡献!我们将一如既往的,努力!
二、舞蹈教育的美学作用
舞蹈艺术教育的美学特征,在于它主要不是人物行为复写,而是人物内心的表露；不是去再现事物,而是去表现性格；不是幕拟,而是比拟.要求用高度提练了的,我化了的舞蹈语言,通过尊重表达人们的内心情感活动变化来反映现实,舞蹈史以人体姿态,表情,造型而特别是动作过程为手段,表达人们主观情感为特性的.舞蹈以身体动作过程来发展示心灵,表达情感.一方面是派自日带生活中情感动作.体貌姿态的表情语言的集中发展；另一方面则又来自对培育身体力量和精神品质的操演锻炼动作的概括,提炼.
舞蹈艺术教育的美学审美教育过程,就是以舞蹈的审美体验为主线而展开舞蹈审美能力的训练培养过程.而有通过具体组织实施科学,系统,有效地舞蹈艺术教育,才能培养受教育对于舞蹈艺术的审美感受能力.舞蹈教育的美学就是要求会学生怎么样去审美.因此,受教者的审美感知是也要从两方面展开.
1）对舞蹈艺术形式美感知.2）对舞蹈艺术内容美的感知.
受教者阿紫欣赏,表现舞蹈的过程中,不仅在感知着舞蹈动作的形式美,同时也在感知着蕴藏在美的形式里的情感内涵.由此看来,无论是对舞蹈的形式体验感知,还是对舞蹈情感内容体验感知,都是在舞蹈艺术表现的基础,依据个体对社会生活的理解认识和对舞蹈艺术审美体验的直接经验,而开展的具有主体情感因表的实践体验.离开这种体验感知,便不能培养受教者对舞蹈艺术的审美感受能力.
鉴赏舞蹈艺术美的能力,是运用审美的眼光对舞蹈艺术作品进行鉴别的能力.受教者通过接受舞蹈教育,其活动过程中始终贵穿着者欣赏,鉴别和评价,受教者对于舞蹈艺术的审美能力,是随着教学活动的逐步展开而逐渐形成的.
舞蹈是表现美的艺术,没有艺术的表现就没有舞蹈艺术的传播与交流.在舞蹈艺术表演中要培养我们对舞蹈艺术的审美表现力.又要培养我们对舞蹈艺术的审美创造力.舞蹈艺术审美的创造能力是指在对舞蹈感知,体验,理解,表现的基础上,以及对舞蹈艺术的纯熟把握和深入体验,而进行的创造舞蹈艺术形象的能力.
舞蹈教育的美学作用是让我们深入的学习舞蹈艺术的审美能力,让我们了解什么是美,怎样去审美.
因此舞蹈艺术的美是由多种因表综合构建而成的.要从审美为核心启发我们这些受教育调动各种自然审美经验,积极身审美体验,深入进行审美感知,勇于进行审美创造,展现在对美的体验,探求,创造中不断提高我们的知美,表现美和创造美的能力.