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摘 要:地理知识在历史教学中起着一个非常重要的方面.它对教学效果起着举足轻重的作用.它有利于学生形成很好的空间概念,对学生历史兴趣和学习效率的提高有很大的帮助,也是对学生综合素质和综合思维能力的提高,更是培养学生的人文素养和视野的开拓.
关 键 词:历史教学地理知识运用
历史学与地理学关系最为紧密,历史的发展变化都是在具体的地理环境中发生的,每一历史事件都发生在一定的地点,所以地理学科的空
间概念是学生学习历史的思维材料.
一、在历史教学中运用地理知识可以培养学生的空间概念
在教学的过程中想要培养和树立学生的空间概念,一定要有易懂的文献资料,图画以及地图等.正如郑樵曾在《通知略图谱略索象篇》第七十二卷中的说的:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书.”历史地图是一个浓缩的历史,是对客观历史进程的更直观更简明的反映.是历史现象和历史事件赖以存在的地理环境的具体表现.是揭示历史事物和现象的本质特征.例如在讲明朝的航海家郑和七下西洋是世界航海史上的一大壮举.教师在讲解这个重大的历史事件时,只采用故事讲述法,学生会感到很模糊,对“西洋”这个空间概念不能理解,会想“西洋”是什么地方,在哪里呢这些疑问如果不解决会影响教学效果,反之,如果在教学中运用了一副《郑和下西洋的路线图》一边讲解,一边演示郑和下西洋的的经过,指出“西洋”是指今天的马来西亚的沙捞越和沙巴之间的文莱,是历史上东洋和西洋的分界线.文莱以东的地区称为东洋(日本过去称为东洋),文莱以西的广大地区称为西洋.也就是从加里曼丹岛到非洲之间的广阔海域.郑和下西洋,最远到达今天的中印半岛,南沙群岛,孟加拉,印度,伊朗和阿拉伯地区,这些都属于当时“西洋”的范畴内.所以把郑和七下出使的这些国家和地区称为“下西洋”.这样讲解的话,有助于学生在脑海里形成“西洋”这个地理概况和时空概念.从而使学生更深刻理解认识郑和下西洋的巨大作用和意义.再如教师在向学生讲述红军长征的时候,可使用地图按长征路线,让学生依次找到红军经过的省份,江河,找到重要地名(地点)了解发生在那里的历史事情,通过这个过程的学习,让学生体会到当时红军两万五千里长征的路线曲折和行程的漫长.脑海中形成整体的感性认识,同时也会实现情感态度价值观的教学目标.使学生深刻了解红军长征所经历的千辛万苦,从而更加珍惜今天的幸福生活来之不易.
二、提升学生历史学习的兴趣,提高历史学习的效率
在历史课堂教学中,恰当的插入与所讲内容有关的地理知识可以深化课堂教学,提高课堂教学效果.是学生在轻松愉快中学习.在教学中通过历史知识的讲解,使学生可以认识到地理环境对人类社会历史进步和发展的关系,地里环境的认识也会影响到学生对历史的学习.例如在讲,人类文明的发祥地大都在大河流域,即北非的尼罗河(古埃及),南亚的印度河(古印度),西亚的两河流域(古巴比伦),东亚的黄河流域(中国)这四国均为农业国.这些国家都处在温带和热带,有肥沃而易于开垦的土壤,有充足的水源.所有这些都宜于定居,生息,繁衍,为古代农业提供了优越的自然条件.因此,地理环境是促使亚非四大文明古国形成的原因.又如教师在讲,中国古代江南地区的开发时,正是由于人类的积极活动使“野荒之地”变成了经济发达的渔米之乡,这对学生对历史思维空间能力培养起了重要的作用.又如学生在学习赤壁之战时,侧重在讲什么历史背景下出现的,在当时有什么作用,万事具备,孔明“借”东风只是一个小插曲,这样既运用了地理知识,讲清了这段历史,又开拓学生们的视野,活跃课堂气氛,培养学生分析问题的能力.能起到是学生加深理解,拓宽学生知识面,增添学科趣味性等方面的作用.
三、重视地缘因素,调动学生探索学习的积极性
所谓地缘因素是指社会现象的空间范畴,它包括人类活动的自然条件,生存环境,文化种类等等.我们生活在一定的地理环境中,存在着一定的地缘关系.地缘关系是指人们由出生或居住在同一地域而形成的人际关系.如邻里关系,老乡关系,乡亲关系,故土关系都是这种关系的反映.
在历史教学中,老师和学生通过什么样的方式利用地缘因素来调动学生去进行积极探索学习呢我认为,我们在历史教学中适当融入一定的乡土历史和乡土地理知识,拉近学生与历史的距离.教给学生“活”的,有“生命”的历史.徐特立说过,“最原始,最基本,最唯物的教材,就是乡土教材,教学最好是从实物,实地观察入手,这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般的教科书里去,使这教科书与学者生活联系起来,使学者能够进行对教科书的批判,给以删削和补充.”现在的中学生不喜欢上历史课,认为历史课可学可不学,除了“应试教育”这一因素外,一些老师在课堂上机械的传授僵死的历史知识也难辞其咎,如果在历史教学中融入乡土历史和乡土地理的内容,这样不仅可以激发学生学习历史知识的兴趣,还可以使学生比较容易从周围的环境或自己的生活中找到各种相关的史实,对学习教材中遇到的历史概念能起到形象化和充实的作用,能提高学生的综合思维能力,乡土史,也称地方史,是指省,自治区,直辖市所属空间范围内人的活动的历史,是相对于全国的历史而言的.
历史教材中的许多内容,如果从地理角度举例联系,更能是表述确切,在教学中能较好的联系上述知识,能起到是学生加深理解,巩固课本知识,拓展学生的知识面和提高学生学习历史知识的兴趣等方面的作用.