教师与课堂德育的探究

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德育是指对人进行共产主义思想教育、政治教育和道德品质教育的总称,德育不仅塑造人规范的行为,还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂.在德育研究范畴内,涉及诸多问题,课堂德育研究只是其中的一个方面.本文就教师在课堂德育中的价值、存在的问题以及采取的策略三方面进行探究.

一、教师的课堂德育价值

教育的伟大使命是育人,而育人必先育德.因此我们都习惯赋予教育以道德色彩,赋予教师以道德任务.教师是做好课堂德育工作,实现课堂德育目标的人才保证.作为德育工作者,教师在课堂德育中居于重要的地位,承担着培养、激励、引导和促进学生的作用,是影响课堂德育实效性的关键因素.同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”在课堂德育中,教师是组织者、引导者、管理者,是学生攀登品德高峰的引路人,学生认识世界就是从老师开始的.因此,构建道德的课堂,教师无疑是最重要的.

教师本人的素质,特别是职业道德素质必将对学生产生重要的影响.教师在课堂中所面对的是有血有肉、感情丰富的学生,学生的模仿性,向师性很强,教师的一言一行都会对学生产生直接的影响.在德育课堂上,教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活,对学生道德塑造的影响是深刻且巨大的:热爱学生,相信学生,尊重学生,以自己的人格和学识潜移默化地影响学生,引导他们树立科学的世界观,正确的人生观和价值观,从而提高课堂德育的整体效果.

二、教师在课堂德育中存在的问题

(一)教师的德育理论和素养不强,以至于德育效果不佳

面对新形势、新情况,教师还不够适应,在德育课堂中存在不少薄弱环节.德育课堂是德育的主渠道,它不仅传授一定的道德政治知识,更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成.但许多学生对政治课不感兴趣,只为考试死记一些条文而思想上却无所触动.造成这一现象,主要是教师缺乏专业的德育理论知识武装自己的素养,同时在对学生进行道德教育的过程中,将复杂的德育过程简单等同于思想品德课课堂教学中的说理、讲解,片面重视道德知识的掌握.因而对学生在社会、家庭、学校生活中多样化的道德实践关心不足,忽视了道德修养本质的巨大作用.

(二)教师对德育作用的认识片面,造成师生关系恶化

不少教师错误地把德育当作学校对学生个人的约束,把道德教育方法当作管教的手段,突出表现是:教师在德育课堂上过分强调课堂教学的作用,忽视了环境育人、活动育人的功能,人为地把个人与社会对立,无视学生内心深处丰富多彩的需要.这种保守、陈旧的课堂德育观点和手段,导致了师生间的尖锐对立,教师的威慑与学生的反抗成为矛盾对立,人为地破坏了和谐的师生关系,削弱了教师在育德过程中的引导作用和学生主体性的发挥.

三、教师促进课堂德育的策略

(一)提高教师的道德素养,用教师的人格魅力影响学生

师者,人之楷模也.教师是一本活生生的最好的道德教育素材,只有切实提高自身的道德修养,树立良好的师者形象,才能使学生“亲其师,信其道”.对于教师而言,要使自己的教学具有道德的价值,要在课堂教学中彰显道德力量,需要的不仅是以一个知识化身的形象呈现在学生面前,更需要的把自己打造成一个充满“道”的形象的教师.

我们党的领导人都对教师提高道德素养、做好德育工作提出了要求.同志说,教师是人类工程师.同志提出,我们希望从事教育工作的同志,各个有关部门的同志,整个社会家家户户,都来关心青少年思想政治的进步.同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出,广大教师要为人师表,注重师德修养,以高尚的情操教书育人,注重素质教育和德育工作,充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用.

(二)建立和谐的师生关系,营造良好的德育气氛

和谐的师生关系应该是在教学过程中,教师和学生在人格上是平等的,在交互活动中是的、在相处的氛围中是融洽的.它主要体现在两个方面:一方面,学生在与教师相互合作、交流、学习中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,逐步确立自由个性和健康的人格.另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到成长的快乐.建立和谐的师生关系本身就是德育实施的一个过程,是教师主体对学生主体实施德育影响的过程,也只有在这种具有文化特性的氛围中,德育的效能才会得到真正的体现.


充分发挥课堂的德育作用,必须注重在课堂上建立和谐的师生关系.国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求教师“要与学生平等相处,尊重学生人格,引才施教,有较好的教师职业道德与教学道德,从事教育教学工作,以此建立一种新型的师生关系.”新课标也明确指出:“新课程的培养目标应体现时代要求.要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,即成和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义明珠法制意识,遵守国家和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.”新的课程目标要求新的课堂,新的课堂要求优化教育气氛,新时代的德育课堂呼吁和谐的师生关系,良好的师生关系能有效地促进课堂德育工作的顺利开展.

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