中学语文有效教学行为

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摘 要：随着教学理念的不断发展,新课程教学引导中学语文教学要紧紧围绕学生身心健康发展以及成长科学、合理的展开教学.语文是一门人文学科,以语言教学为本.本文通过对新课程改革中的低效问题进行综合分析,提出了针对性的教学策略,以促进中学语文教学质量的进一步提高.

关 键 词：中学语文；有效教学；研究

[中图分类号]：G633.3[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-06--01

随着我国中学新教学方法的不断改革和推进,语文课堂教学已向多元化、综合性方向良性发展.作为一名中学语文教师,如何不断充实自身的综合教学能力,使语文课堂更加丰富多彩,有效吸引学生的注意力,培养学生的语文学习兴趣,不断提高学生的语文成绩和综合能力,从而有效提高中学语文教学质量,一直以来都是广大教育工作者的研究对象.随着新教学方法的推行,广大研究人员结合自己多年的教学工作经验,使得整个中学语文教学体系更加实用和有效.然而,在语文教学改革发展的过程中,必然会遇到一系列难题,如语文教师自身语文水平有限、教学方法比较单一、不能实现多角度的内容教学等.因此,不断提高语文教师的授课效率和行为质量对提高语文课堂教学质量具有重大意义.

1.中学语文有效教学的含义

上世纪初期,在西方科学化教学运动中首次提出了有效教学的概念,并引起了广大学者的密切关注,中学语文教学引入有效教学概念后取得了显著在成绩.尤其是我国实施新课程改革后,有效教学在新教学理念的指导下,语文教师重新定位新的教学目标,开辟了全新的教学途径.语文有效教学指的是语文教学过程中要适应学生的发展规律,要遵循学生学习语文的规律,要顺应语文的应用和学习环境,同时做到低消耗、高收效.其意蕴主要有以下几点：其一,语文教学要做到有效率,指的是教学的低投入,学生成绩的高收益,其中,教学效率为有效教学时间与实际教学时间之比；其二,语文教学要做到有效果,即实际的教学结果应接近或吻合预期的教学目标；其三,语文教学要做到有效益,应实现较高的教学活动价值及收益,即学生自身的需求及特定的社会需求应与教学目标相接近或吻合.

2、新课程推进过程中,中学语文教学存在低效问题

新课改实施后,中学语文教学一直都是大家共同关注的核心,教师为从多方面综合探索并构建有效语文课堂,开展了竞赛课、公开课等形式的活动,已取得了良好的效果,然而由于新课改还处于发展的初期,语文课堂中依然存在“死记硬背、题海战术、满堂灌”等传统的教学误区,以学生为主体的语文教学理念不能得到充分体现,制定的三维目标依然不太明确.因此,在中学语文教学教程中,不但学生学习起来觉得被动和无趣,就连老师也会觉得课堂缺乏趣味性,这样的应试教学方法不但教学低效,学生也得不到较高的学习效率.为此,笔者将目前中学语文教学课堂上普遍存在的问题总结如下：一是,语文课缺乏应有的语言美,语言滋味淡薄,语文是一门语言的教学和学习的课程,在文学作品中,其语言之美体现在其词语和叙述内容的韵味,在诗歌中,其语言之美体现在其诗句和意境描写的诗味.因此,语文教学应充分体现语言之美.二是,语文课堂存在过多的娱乐元素,部分语文教师为吸引学生的注意力,会给学生讲述一些笑话或故事,使课堂更具趣味性.然而,过多的娱乐元素会使学生的注意力偏离方向,学生会将过多的注意力放在无关内容上,甚至使学生养成畸形的学生态度,从而影响了语文课堂教学效果.三是,课堂上让学生过多自主发言,使语文课成了辩论课.四是,课堂上学生没有提问和发言权,违背了以学生为主体的教学形式.

3.中学语文有效教学策略

3.1利用赏识教育进行教学

所谓的“赏识教育”就是教育者在教学的过程中,对待学生要以信任、尊重、理解、激励等态度,一种全新的思维教育模式,对接受教育者要因材施教,并且在接受教育的过程中,要紧紧地抓住受教育者的发展方向和表现出来的优点,给予肯定与支持,让他在自己优越的一方面得到充分的发展.在教育过程中首先要先了解学生的基本情况,了解每个学生的个人差异,比如说：有的学生喜欢手工制作、有的学生喜欢唱歌跳舞,而有的学生就比较喜欢生物化学等等之类的爱好.因为每一个学生生活的环境和家庭不一样,所以自身的爱好各不相同,这时我们要抓住学生的这些差异,详细了解并做好总结,把学生分类,在教育的过程中进行因材施教,以鼓励和表扬的态度去开发他们的潜能.

3.2营造良好的课堂环境

营造良好的课堂环境,教师在其中发挥着重要作用.因此,教师首先要让爱的氛围充满整个班级,教师要爱学生,学生与学生之间要相互关爱,使学生与教师、学生与学生之间相互信任、相互尊重、相互关爱,使整个集体更具凝聚力.教师可结合实际情况制定一些课堂规则,课堂规则要可行、合理,并符合教学需要,这样,有利于形成良好的课堂教学环境.此外,教师语文教学的同时还要注重学生团结友爱、协作精神的培养,做到班级氛围的和谐、平等和.

3.3教学应以学生学习为主体

在整个中学语文教学和学习过程中,应以学生为主体,语文教师要起到良好的引导和服务作用.目前,部分学校在进行语文教学时,依然采用落后的教学模式,教师在施教时更具主导性,并以自己的主观意识为引导进行教学,学生处于被动的学习状态,不能体现学生的主体地位,学生在这种教学模式下,失去了自主学习的主动性,普遍缺乏自主创新的能力.因此,在教学过程中,应充分体现学生的主体地位,给予学生充分的空间进行自主学习,让学生的主观意识处于主导地位.教师在不断优化教学方法的同时还要学生学习方法的培养,了解每个学生的学习习惯,进行分析,找出不足并给予指导,从而有效提高学生的学习质量.

3.4鼓励学生进行合作学习

鼓励学生参加合作学习能够增强学生自身的合作意识和团队精神.学生间互帮互助,相互学习,弥补自身不足,从而提高学习效率.作为教师,重点要鼓励学生们课外多参加活动,遇到问题,团队成员多沟通交流,相互帮助,大家一起寻找问题答案.在合作学习过程中,不仅能够培养学生的团队意识,还能增强其语言表达能力,逻辑思维能力,激发学生的学习兴趣,积极地投入到解决问题的活动中,起到良好的教学效果.

4.结语

综上,新推行的语文有效教学对于提高中学语文教学质量具有重要作用,值得广泛应用和推广,尽管在应用过程中必然会面对各种困难,相信通过广大教师的努力,并结合丰富的教学实践经验,不断探索和创新,定会不断完善整个教学理论体系,推动我国教学制度的改革和发展.