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摘 要：激发小学低年级学生的写字兴趣,提高写字教学质量,要从以下几方面入手：规范写字姿势是写好字的前提；激发写字兴趣是写好字的关键；学会写字方法是写好字的重点；注重评价,是提高写字教学质量的保证.
关 键 词：写字习惯兴趣
写字教学是低年级一项十分重要的教学任务.但写字教学比较枯燥、乏味,再加上一年级小学生年龄小,自控能力差.因此,在写字教学中,要特别注重学生写字兴趣的激发.那么,如何激发小学低年级学生的写字兴趣,提高写字教学质量呢?
一、规范写字姿势是写好字的前提.
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法,这对于一年级学生来说尤为重要.因此,在课上我们让学生动笔之前,共同齐背《写字歌》：“身坐正,脚放平,胸离课桌一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸.”运用儿歌形式,时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势.同时,在学生写字时,教师经常督促,及时检查,大力表扬写字姿势正确的学生.除此之外,个别学生写字姿势不正确时,我们可以走到他们身边,帮他们摆正姿势,亲切地说一句：“孩子,把头抬高.”这样的话语,可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱,也能促使学生良好写字习惯的养成.
二、激发写字兴趣是写好字的关键
兴趣是最好的教师,对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一.教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣.
下面具体来谈谈我们的做法.
１、适当穿插一些生动形象的儿歌,激发学生写字的兴趣.如：教学“四”字时,引导学生观察四字中的口的写法时,教师告诉学生：口字要写好,上大下要小.学生一听,就显得雀跃不已.充分调动了学生的积极性.又如：为了让学生记住四字的笔顺是先写里面,再封口,老师没有这样生硬地告诉学生,而是巧妙地用了一句儿歌：先进人后关门,既有趣又好记.
２、经常改变教学模式,激发学生写字的兴趣.
写字教学比起识字、阅读是有些枯燥,但是如果我们教师在教学时,时常创新,改变一下教学模式,也会给写字教学增添一些趣味性.
在教学写字时,我们往往都是按一个模式走,就是先让学生观察范字,说说要注意什么,接着,跟老师一起书空,教师在提醒学生要注意的笔画.这样,时间长了,学生也会失去兴趣,为此,我们可以试着改变.如：我在教学写字时,我就先写一个,让学生认真看着,写完后,引导学生说老师是怎么写的?再找一个学生当小老师带着我和大家写.这样的“师生反串”,给课堂教学注入、平等、和谐的新鲜空气,调动了学生的学习热情.
3、适当运用一些激励性的语言,激发学生写字的兴趣.
在学生动笔写字前我就跟他们说：“谁写的字最漂亮,我就奖励他一个笑脸,并把他的作品贴到黑板上,让大家欣赏.”这种激励的语言,激发了学生写好字的,孩子们往往为了老师的期待,努力去写好每一个字.
三、学会写字方法是写好字的重点
我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法.学生学会了方法,就拥有了有力的武器,在以后的写字过程中达到得心应手的效果.
1、观察法.学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯.如在写字前,我们首先提问：“要想把这个字写漂亮需要注意什么?”（1）要求学生观察特殊笔画的起笔⑵看看哪些笔画写在横中线和竖中线上；⑶关键笔画在田字格的什么位置.引导学生自己观察字形,把握每一笔画在田字格中的位置,这样才能把字写得匀称美观.书授不如口授,口授不如手授.指导观察之后,学生书写,教师要范写是把其他笔画通过范写展示给学生.另外,我们在板书前,将田字格放大到25厘米,然后再板书范字,写完后再把重要的笔画用红笔标出来,这样,便于学生观察字的笔画位置,而且大的字会给孩子感官上强刺激,字的间架结构、笔画特点更突出.这种方法效果非常好.
2、对比法.有的时候,在指导写字时,告诉学生应该怎样写,不应该怎样写,光用语言去形容,学生未必能听得进去,其实最直接的方法就是把错字呈现出来与范字对比,这样就一目了然.如老师在教写“不”字时,学生说完需要注意的地方后,我出示两个不规则的字,让学生找错误,这样,学生在书写时,就不能再犯同样的错误了.对学生来说,写好一个字,都有一个由不好到好的过程,这种方法还可以用到学生写字后.如：在讲完一个字后,学生写得不好,老师可以把错字写在黑板上,让学生找不足,来改一改,也可以让他们把书上写的字与书上的范字对比,比出差距,找出不足,在“比”中取得进步.
3、发现法.汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系.如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背；上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让等各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律,为写好字打下基础.比如我讲的“白田电”两个字中都有“日”,在教学时,我重点指导写白字,白字中的口字要写得怎么样：要写得上宽下窄,我又运用儿童化的语言告诉学生,口字要写好上大下要小.接下来,学生再写田、电时,让学生把田、电与白对比指导来写,就轻松多了.
四、注重评价,是提高写字教学质量的保证.
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行评价,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向.在教学中,我们采取了如下方法进行评价：
1、在学生写字时,我们教师就要善于发现学生的闪光点,对学生的作品加以肯定.哪个字写得好,哪一笔写得棒.教师在巡视的时候夸他们一句：你这一笔,写得真棒.另外,教师也要给学生一个展示的平台,不仅能让学生学会欣赏别人的作品,来促进自己,还能激发学生的兴趣.如：老师在讲完写字时,把写得好的同学的字帖到黑板上,让全班同学欣赏,这样,学生写字的积极性越发浓厚.
2、教学中,教师可以指导学生进行比较,教给比较、审美、欣赏的方法.引导学生运用比较法进行自评、互评.如：自己书写的字与范字比较,与同学书写的字比较,找出优缺点,扬长避短,增添了写字的兴趣.
3、评语法.我们精心雕刻了几枚印章,写得好的字,就用印章盖上.或是画一面小红旗.学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到这种评语,他们把字写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高.
此外,学生写的字的好与坏不是一朝一夕的事,是长久下来不断练习,才能写好的,所以平时只要写字都应该要求孩子把字写正确,写漂亮,写干净,无论是家庭作业,还是课堂作业,都应该严格要求学生,这样学生才能养成良好的写字习惯,使每位学生都写出一手漂亮的字.