高师数码钢琴集体课教学范式探微

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摘 要:数码钢琴集体课教学是音乐教育中的一种新范式,它有着自身的特点与规律.认识、发扬它的长处,克服其不利的因素,是我们更好地开展这种范式所必须注意的问题.如何使数码钢琴集体课教学发挥它在新范式下的效用与功能,使其更好地为音乐的普及教育服务,需要广大的钢琴教师从更深层次进行探索.本文从数码钢琴集体课教学范式的产生条件、数码钢琴集体课教学范式的特点、数码钢琴集体课教学范式的不足三个方面,对数码钢琴集体课教学的范式加以研究和探讨.

关 键 词:高师;音乐教育;数码钢琴;集体课教学

作者简介:赵艳(1978-),女,陕西礼泉人,新疆教育学院音乐教育分院讲师,研究方向:教育学原理,音乐教育理论.

[中图分类号]:J624.1 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2011)-08-0105-02

随着经济和时代的快速发展,音乐教育作为人类素质教育的重要组成部分受到社会各界的高度重视,越来越多的人开始学习音乐,学习钢琴就是其中之一.钢琴是高师音乐教育中一门重要的技能性学科之一,也是高师音乐教育中重要的组成部分.自我国高校扩招以来,当前的高等教育已经基本实现了从“精英化”教育向“大众化”教育的转型,使得高师音乐专业的学生数量大增、质量参差不齐.基于这些原因,传统钢琴教学范式的改革与调整被推至前沿位置上,就如世界著名发展心理学家霍华德,力口德纳指出:“每一门类的艺术,都有其最适当的教育形式”数码钢琴集体课教学范式随着时代的要求应运而生.伴随着传统钢琴个别课教学范式的被打破,数码钢琴集体课教学的范式便在这样的情形下悄悄地开始形成并不断得到发展,最终形成了传统钢琴个别课教学和数码钢琴集体课教学并用的教学范式.

霍华德,力口德纳曾说师徒传授和集体授课“这两种方式的差别,在任何领域里都不会像在艺术领域里那样明显.没有几千年也有几百年,学生总是通过师徒传授的方式学习艺术.”数码钢琴集体课的教学中出现了一些迫切需要解决的问题:合格的师资队伍、良好的教学场地和充足的教学设备等有了数码钢琴集体教学这种范式,上面的问题是否得到了解决这种新型的教学范式给传统的钢琴教学带来哪些变革它在教学中有哪些优势有没有教学的弊端如何发挥其优势避其弊端呢我院自2001年购置了数码钢琴集体课教学设备,开始了数码钢琴集体课教学的实践,在这些年得教学中总结了一些经验.本文从数码钢琴集体课教学范式的产生条件、数码钢琴集体课教学范式的特点、数码钢琴集体课教学范式的不足之处三个方面,对数码钢琴集体课教学的范式加以研究和探讨.

一 数码钢琴集体课教学范式的产生条件

几百年来,钢琴的教学一直采用“一对一”的教学范式,导致了我们开始时提出的问题:是否有充足的师资队伍和良好的教学设备于是,为解决这些矛盾,数码钢琴集体课教学的范式很自然地产生了.其实,数码钢琴集体课的教学范式并不是最近才有;在我国一些经济不太发达的地区,一些学校的音乐老师(特别是中等师范的音乐老师),在教学条件特别艰苦的条件下,为了完成统一的教学大纲中的教学计划和任务;为使更多的同学能够学习、掌握键盘的演奏知识与技能,很早就开始将几十位同学集中在一间屋子里进行教学.当然,他们所用的可能不是钢琴,而是很简陋的脚踏风琴;并且也没有隔音设备,也谈不上良好的音响;学生在嘈杂的、相互干扰的情况下进行学习,其教学效果是可想而知的.所以,这种教学范式在当时是不被大家所承认的.但是,随着时代的发展、科技的进步,古老的钢琴家族诞生了一个新生儿――数码钢琴.由于它的发声原理的改变,学生可以戴上耳机进行弹奏练习,而不会再出现嘈杂、相互干扰的情况了;并且,在有限的场地能够放下许多钢琴一起演奏,教师可以通过屏幕监视和控制台监听指导其中任何一位同学的演奏;每一位学生也可以听到,并且通过计算机的幻灯投影仪或是电视屏幕看见教师的演奏示范与分析,在这种数码钢琴设备发展完备的情况下,钢琴集体课教学的范式才成为可能.由此可见,数码钢琴集体课的教学范式是由社会对音乐教育的迫切需求,教学缺乏充足的师资队伍、良好的教学场地和教学设备等多种情况下,为解决钢琴教育中的“供需”不平衡的矛盾应运而生.另外,科学技术的进步与经济的发展,是数码钢琴集体课教学范式产生的技术、物质的条件和基础.

二 数码钢琴集体课教学范式的特点

数码钢琴集体课的教学范式与传统的钢琴教学范式相比较,在某些方面显示出一定的优越特点,这些特点可以分成以下几点来阐述.

1 音乐审美意识的自然形成

由于数码钢琴集体课的教学范式采用的钢琴是现代电子技术的声学钢琴,除了可以让许多学生在一起练习,节省了大量的教学场地外(传统的钢琴教学一般是一间房间一台钢琴);它还避免了传统的钢琴经常需要调音以及出现机械故障的问题;它不仅仅是省去了维护钢琴的修理费用和时间,重要的是在学习的过程中,自然地培养了学生音乐的审美意识.过去,由于学生的练习用琴过多、损坏率过高,钢琴长期得不到维修与保养;学生就不得不在这种音高不准、机械松散的钢琴上练习,渐渐地将练习变成了一种机械的手指运动,渐渐地失去了对触键感觉、音色的要求,失去了音乐最终目的――培养人审美的能力.数码钢琴的出现又唤回了他们对美的认识(当然,指的是有锥重感、有良好音色的数码钢琴,不是类似电子琴键盘毫无锥重感的数码钢琴),他们仔细地聆听着有着与世界名牌钢琴类似的音色,他们努力用自己的情感去弹奏、去表现音乐的最终目的,音乐的审美意识在学习中自然地形成了.

2 教学师资合理利用与教学范式的改变

数码钢琴集体课的教学范式与传统的钢琴教学范式不同之处主要表现在授课范式上.传统的钢琴教学范式是“一对一”的授课范式,一次课只能教授一位学生;数码钢琴集体课的授课范式是一位教师在一节课的时间里能够同时指导多位甚至是几十位学生的学习;因此,这在解决师资力量不足的矛盾上显示出极大的优越性.由于钢琴集体课采用了这种“一对众人”的教学范式,避开了过去由于师资力量不足,只好“滥竽充数”的现象;也使更多的学生得到了良师的指导和点拨.从某种程度上可以认为,这是一种提高钢琴教学质量的手段和方法.并且,钢琴集体课教学范式的出现,改变了以往的传统教学范式;它不仅注意教师的实际示范行为,更加强了理论讲解与分析的内容;使学生理解了练习的重难点与练习的方法,培养了学生学习的能力和习惯.

3 学习的环境有利于意志的培养:

数码钢琴集体课的教学范式改变了过去的“一对一”的范式之后,学生学习的环境、学习氛围改变了;这种改变有助于一些心理上有困难的学生(特别是一些易胆怯、易紧张的,和学习意志不够坚强的学生).在过去实际钢琴的教学中,我们经常发现这样的学生;他们自己在独立的小琴房里能够弹奏的很好,但是在外界或其他场合的时候,却由于心理紧张而使得演奏水平大打折扣,甚至无法演奏.这种心理上的原因可能是因为学生的性格和环境所造成的;如果他们能在钢琴集体课的学习环境里,从一开始就在一个集体的环境中进行练习,或许会因为习惯的改变会使他们克服这种情况(这当然需要做这方面的研究来加以证实).另外,由于采用了集体练琴的方式,还可能在意志品质方面会给学生一定的帮助.我们知道,钢琴的练习是需要一定的毅力和时间来克服困难逐步完成的.有些同学在练琴遇到困难时,或是稍长一点的练习时间就会缺少信心甚至是烦躁不安,导致无法继续练习;但当大家一起练习时,可能由于环境的影响而使得相互影响的作用明显产生,从而增强练琴时所需要的毅力和勇气.这种学习环境的变化会改变过去那种练习时的孤独和寂寞的感觉.此外,数码钢琴集体课的教学范式与以往的传统的范式也有所区别.在过去的教学范式里,由于是个别授课,只能进行单独的练习,所以范式比较单调;而钢琴集体课除了个别练习之外,还可以进行学生的重奏练习、合奏练习等等其他范式;而这些多种多样的范式会激发学生的学习兴趣;在兴趣的作用下,也可能更加充分地调动起学生学习的积极性与主动性.

4 学习的范式有利于团结合作意识的培养:

钢琴集体课的教学范式由原来的“一对一”的范式改为以“一对众人”以学生合奏为主的范式后,从某种程度上说对学生弹奏好坏的标准不是降低了反而是提高了.学生在单独演奏作品的时候,出现错音、错误的节奏等,重新演奏即可而不会影响他人;但是在合奏中就要求每个学生必须得将音符弹奏准确、速度上保持一致,否则就无法达到整齐划一、完美的演奏音乐作品.在合奏的过程中,每个学生在弹奏准确的基础上,还要听准其他同学弹奏的内容;同时还要学习控制演奏时音量的强弱、控制乐曲的节奏、速度,与他人默契配合,相互协调,只有这样才能听到整齐的完整的合作效果.在这种教学范式中,学生的自我控制能力得到训练、应变能力得到培养、互相协作能力得到培育、使得学生之间产生音乐情感上的交流与沟通;每个学生在这相互配合的过程中团队精神不断提高、集体主义的合作意识增强,这也正是音乐教育的核心所在.

三、数码钢琴集体课教学范式的不足之处

数码钢琴集体课教学范式的确有许多的长处与优点,但它同样存在着不足.认识到它的不足不是为了否定它,而是为了更好地发挥它的长处,克服它的不足;更好地找出数码钢琴集体课教学的规律,更好地提高数码钢

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琴集体课教学的教率.对数码钢琴集体课教学范式的不足之处可以从下面几个方面进行分析:

1 对学生学习心理的了解:

上面我们说到了数码钢琴集体课的教学范式,是从“一对一”的范式发展到“一对众人”的范式;这种范式改变了学习的环境与学习氛围,帮助了一些心理上有困难的学生.但从另一个角度看,它拉开了老师与学生的距离,减少了老师与学生的交流机会.我们知道,教师的责任不仅仅是传授知识与技能;更重要的是从思想上和行为去了解学生、帮助学生,真正体现出“教书育人”的本质.由于数码钢琴集体课的教学范式使得一位教师在仅有的几十分钟里面对几十位同学,很难做到对每一位同学作细致地了解;也就很难对每一位同学做不同的思想工作,很难了解学生的心理活动情况;这种由于时间上不能细微地了解每一位学生、不能“对症下药”地辅导学生的情况,仍有待于解决.

2 教学内容统一方面:

由于数码钢琴集体课的教学在内容上必须强调统一性,这对于一些钢琴基础较好的同学(在实际的教学过程中我们经常发现这样的同学)的确有些“不公正”.由于他们已经有了一定的基础,但又必须在集体的队伍里原地踏步走;长期在这种环境中学习会使他们丧失学习的兴趣,甚至在技术上会倒退;与此相反,也可能有极少数的同学因为跟不上集体的学习进度而掉队,从而丧失了学习的信心;长此以往还可能造成他们心理上的自卑感.如何避免、解决这些问题,是在数码钢琴集体课教学中应引起充分重视的.

3 教材建设方面:

截至目前国内已有编写了一些数码钢琴集体课的教材,但似乎仅做了一些局部的调整,并没有整体性的改变,仍未跳出传统教材的框架.在此种情况下,教学中最好的情况也只是授课教师在进行授课时使用其他的补充教材,这很难保证数码钢琴集体课的教学效果.所以,教材问题至今仍是制约数码钢琴集体课教学效果的瓶颈.在编写数码钢琴集体课的教材时要以正确的教育理念为指导,应全面的贯彻教育目标,把握住学科特性.教材的编写应以整体框架结构合理、内容丰富、由浅入深,由易到难的原则,使教材编排的更加合理化、系统化、效率化效果.为了构筑科学的数码钢琴集体课教学体系,亟待编写出适合我国高等师范院校专用的集体课教学的教材.


4 评价体系和考核形式方面:

钢琴这门技能性很强的学科由“一对一”教学范式改革为“一对多”的集体课教学范式,在学生成绩评定时,为了保证其公平、公正,数码钢琴集体课就不能沿用传统的评价体系和考核方法.应根据这种不同教学范式以及上课制度要逐步建立起一套相应的科学的评价体系,制定行之有效的考核细则,新的体系应具有良好的可操作性.因此构建有效的评价体系和科学的考核形式的对促进数码钢琴集体课教学范式发展需要显得非常迫切而重要.

以上是笔者对数码钢琴集体课教学范式一些肤浅的认识与分析.数码钢琴集体课教学是艺术教育中的新范式,它有着自身的特点与规律.认识、发扬它的长处,克服其不利的因素,是我们更好地开展这种范式所必须研究的问题.通过更广泛、更深层次的探讨,数码钢琴集体课教学范式将会更好地发挥它在新范式下的效用与功能,更为有效地为音乐的普及教育服务.

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