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注：本文是2009年西安工业大学一般课题“非英语专业英美文学选修课课程教学探索与实践”（项目编号90803）的成果之一.
摘 要：本文主要阐释了文学作品本身对非英语专业学习英美文学的吸引力和重要性.指出教师应该做好作品的选择工作,提高学生的学习积极性.非英语专业学生要想学好英语就必须加大文学作品的阅读量.建议学生对名篇要反复阅读,不断提高学生的英语水平和文化修养.
关 键 词：文学作品,文本学习,积极性
作者简介：雷华（1972―）,女,陕西人,西安工业大学外语系讲师,文学硕士,研究方向为英美文学.
一、开设英美文学课程的重要性
2004年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)指出:各高等学校应当根据实际情况,按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高.[1]由于文学取材于现实生活,所以不同时期的英美文学作品可以说是那个时期西方现实社会的缩影.学生在阅读英美文学作品时不仅可以了解到凝聚在作品中的西方文明,感受到西方国家的传统民族文化、社会风貌、思维方式和心理特征,同时也开阔了视野,陶冶了情操,增强了审美意识,提高了自身的素质.
根据笔者所做的问卷调查,很多同学对英美文学很有兴趣,有的在中学阶段就阅读了一些英美文学名著的汉译本.但涉猎的面很窄,而且阅读英语原著的寥寥无几,原因大概有两点,一是同学们时间紧张,忙于中考、高考,无暇做大量的似乎和考试关系不大的阅读；二是无人指导,再加上英语水平有限,原著让人望而却步.进入大学后,学生自己支配的时间相对多了,英语水平也有了很大的提高,很多学生有了阅读原著的愿望和兴趣.在老师的指导下阅读,欣赏英美文学名著,不仅可以使同学们接触到原汁原味的英语,体会英语语言的优美,还可以丰富他们的西方文化知识,提高他们的审美情趣和文学修养,达到陶冶情操、完美人格的素质教育的目的,可谓一举几得.因此,对非英语专业的学生开设英美文学课很有必要,也很重要.
二、选择作品的原则
英美文学浩如烟海,对非专业的学生来说,在有限的时间里搞清楚英美文学发展的脉络是很让人头痛的.因此,对于非英语专业的学生来说,教师没有必要详细讲述英美文学发展的历史,各个时期出现的文学名词和文学术语,否则,学生将一头雾水,觉得文学艰涩深奥,对之望而却步.所以教师必须在课前精心做好课堂教学文本的遴选工作.所选用的文本材料需具备审美的针对性:既能直接表现语言的艺术美,也能间接表现自然美和社会美.教师通过讲解分析,和学生一起探讨文学作品,培养学生对自然界、社会生活和艺术的审美观,以及感受美、理解美、表现美和创造美的能力.
1．重短篇,轻长篇.为了提高学生对文学作品的兴趣并保持这种兴趣的连贯性,应选择有代表性、篇幅短小、语言难度适中、艺术表现力强的作品.当然,并不是完全将长篇排除在外.学生也希望在老师的指导小阅读中国读者耳熟能详的经典作品,如傲慢与偏见,简爱等.老师可以选择冲突激烈,表现人物个性和作品主题的部分让学生阅读学习过程中,还可以组织学生分组阅读、讨论、做角色扮演等活动来提高学生的参与意识.为了更好的表演,学生们需字斟句酌、反复推敲才能领悟作品.2．教学过程中适当引入比较文学教学.中国学生是在母语环境中成长的,又从小在我国文学的氛围中耳濡目染,对中国文学或多或少都有些了解,有的学生可能还很感兴趣.在文学教学过程中,教师应充分考虑学生的母语文学根底,我们可以把英美文学与中国的文学进行对比,从而更深刻地理解作品.将中国文学与与英美文学进行比较,可令学生们感觉更亲切因而更易于接受,而且还会更深刻地理解中西文化的差异.
3．尽量使用现代化教学设备.使用传统的教学方法,即使是“满堂灌”,传递的信息量也很少,而且很呆板,缺少变化,学生很难自始至终保持注意力和兴趣.随着现代化教学设备的普及,教师在教学时应尽可能运用现代化教学手段,制作图文并茂的课件.利用多媒体授课,具有信息量大,课堂气氛活跃,使学生保持兴趣等等优点.还可根据课程进度,组织学生观看一些名作改编的电影,如《傲慢与偏见》、《简•,爱》、《紫色》等.这样不仅可以使学生在很短的时间里了解这些大部头的小说,还可以提高学生的学习兴趣,使英美文学的教学变得不那么“拒人以千里之外”.
三、教学方法：课堂学习加上课外阅读
英美文学课程包括英美文学史和英美文学作品选读两部分内容,但由于受传统文学社会功能主义观的长期影响,英美文学教师总把文学史的地位抬高到作品之上,把作品中的社会现实意义看得高于其它一切意义.为贯彻“文以载道”的教学思想,文学教师通常会将有限的课堂教学时间大部分用于时代背景、作家生平以及文学史术语的讲解,而忽略了对原汁原味的作品的研读.通过阅读各种体裁的英语文学作品,学生可以了解更为纯正的语言习惯和更为深厚的人文精神,对于语言水平的提高有着更为积极的作用.
文学是浓缩了的人文科学和自然科学等多方面的智识的结晶.所以组织学生反复阅读精选的经典作品,不仅可以向学生进行文化背景知识的传授,还可以激发学生学习英语的积极性,满足学生对学习的要求.而且随着文化知识的积累和丰富,学生对语言本身的理解会更深刻,更透彻,又促进了学生英语水平的提高,真正达到培养学生能够运用英语准确、顺利地进行交流的教学目标,让学生学到地地道道的英语.
书读百遍,其义自现.人的一生时间和精力有限,熟读一些有高度价值的书,可以直探人性本源,站在巨人的肩膀上,比较迅速地启迪自己的理性,并且眼界、胸襟开阔,终身受益无穷.而且阅读文学作品能把学生带出课堂,投入丰富多采的现实语言环境,学到真实的英语.阅读为学生提供了广泛的学习情景,由背景或文化差异造成的问题只有靠广泛阅读来解决.它是外国学生学习英语国家文化的必由之路；是开拓学生思路,促使学生创造的重要手段.它能使学生真正弄懂英语的来龙去脉,夸克等人提出即使用最讲实利的观点来看,语言教学也必须把文学列为自己最基本的教材.而且英美文学教材内容丰富,保持了英语语言系统的完整性,充分体现文化内涵,体现先进的科学文化精神.读万卷书,行万里路.阅读面越广,知识面越宽,越能较快地把握英语的构成要素及构成要素之间的有机联系,越能帮助学生系统地、完整地掌握英语.