中学体育田径教学内容改革的

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摘 要：新《体育与健康课程标准》从2001年秋季开始在全国38个实验区进行实验,两年多来已发展到了1642个,实验区涵盖了3500万中小学生参与实验,其发展速度之快,改革力度之大,是前所未有的.由于长期受传统理念的影响和束缚,作为中学体育课程主要教学项目之一的田径运动,该选择哪些教学内容,如何组织这些内容并通过教学实践以实现新课程的目标,目前还存在着较大的问题.

关 键 词：田径教学内容　建议　改革

[中图分类号]：G807　[文献标识码]：A　[文章编号]：1002-2139(2010)-03-0124-01

2003版的《高中体育与健康课程标准》,同样把田径类项目列为高中阶段体育课程的主要内容.在新课标下,新型的田径类教学内容体系,更能在中学体育课程教学过程中,体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教育”的教育理念.中学体育运动教学具有极大的价值,全面地、科学地认识田径运动,科学地、合理地开发中学田径类教学内容,其重要性也日益彰显.在中学田径教学中,只有融入能够有效地发展学生身体素质和基础运动能力的田径健身运动项目,才能更好的为课程目标服务.本文通过对现行教学内容及存在问题的调查,找出解决的方法,得到中学田径教学内容的要求,并对中学田径类教学内容改革提出建设性的建议.

一　中学体育田径运动定义

高等教育出版社出版的田径教材对田径运动的定义为“田径运动是人们用于竞技和健身的走、跑、跳、投的身体运动,也就是说田径运动包括田径竞技运动和田径健身运动.”

二　田径运动的价值

1.田径运动教学价值

田径运动能培养人的勇敢顽强、拼搏进取的意志品质,能培养人遵守纪律,增进责任感和集体主义精神.田径运动是个人项目,更多地依靠自己独立地完成任务.田径运动也有利于人心理素质的培养.

2.田径运动的健身价值

短距离跑是人体在无氧条件下进行的一种运动,它能使有氧系统酶的活性增加,能提高人体的最大摄氧量,同时还有助于提高中枢神经系统兴奋和抑制的灵活性；从事长距离跑和竞走能增进心脏和呼吸系统的工作能力；跳跃是人体在短时间、高强度神经活动和肌肉用力克服障碍的运动,能使人的感觉机能得到提高和加强；投掷项目是表现人体力量的运动,能使人体肌肉发达,力量增强,改善人体灵活性.

3.田径运动的竞技价值

在竞技体育中,田径是公认的大项.它的奖牌最多,素有“得田径者得天下”之说.各种大型综合运动会,最后一项比赛一般都是田径项目比赛,往往在最后田径比赛的角逐中决出人数团体的胜负.田径训练一般要求的条件不高,选材面广,参加人数多,而且是个人项目,项目投资与奖牌比小,效益高,所以,田径项目一直被列为竞技体育中选择的重点.

三　现行中学田径教学内容存在的问题与解决方法

问卷调查显示：教师有47％和29％选择了竞技内容脱离生活实际和趣味性、个性化不够,学生的选择则较为平均.数据表明,很多教师都已经意识到,中学田径课程中教学内容的选择最为关键,教学内容所表现出的生活性、趣味性,对学生来讲,具有提高学习动机,提高学习效率的功效.学生对现行田径教材存在主要问题的看法很不一致,这说明学生的个体差异较大,对田径教学内容有着不同的需求,而现有的教材很难从根本上满足不同学生的实际需要.

解决方法分为2类.初中阶段内容构建设想；应在传承田径运动文化与基本知识的前提下,充分利用非竞技田径类健身运动普遍发展全体学生身体素质,发展基本运动技术、技能,让有能力的学生尝试、体验田径竞技运动项目；高中阶段内容构建设想：高中阶段,在提高体能的基础上,充分顾及学生的兴趣和个性特点,选择一两项田径运动项目进行系统学习.同时积极开发拓展内容,调动学生的学习兴趣、提高学生的实践能力,为终身体育服务.

四　结论及建议

结论：田径运动具有健身价值、竞技价值、教育价值和基础价值.通过对中学《体育与健康课程标准》的分析,我们得出,选择教学内容应符合以下几点的要求：符合学生的身心发展特征、注意教学内容的实效性、关注学生的运动兴趣、注意教学内容的科学性.

建议：应建立田径健身教学体系,使田径教学充满生机和活力,应进一步修改完善《体育与健康课程标准》,应改变田径教材单一教学为复合教学,运用“一主多项选择”教学活跃课堂,应改革田径教材单一考试为综合考试方法.