免费师范生的学习动机问题再

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摘 要：自2007年9月,国家六所部属师范大学正式实施师范生免费教育政策以来,一个特殊的群体――免费师范生的学习、生活、工作等引起了社会的极大关注.许多研究者就免费师范生的学习动机问题,对不同部属师范大学的免费师范生进行了调查和分析,并对免费师范生学习动机薄弱的原因进行了较为深入研究.本文在对各研究者研究的基础上,就学习动机中的拜“金”主义问题作了进一步的思考与阐述.

关 键 词：免费师范生；学习动机；拜“金”主义

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）06-0000-01

作为有智慧的人类,我们渴望尽可能多地了解我们行为的原因：为什么要吃饭?为什么要睡觉?为什么要工作等从而使自身产生一种朝向某一目标的心理倾向和动力,这就是动机.学习动机即为激发和维持个体进行学习活动,并导致学习活动朝向一定学业目标的心理倾向和动力,也就是解释我们为什么学习这一问题,它是人们学习的动力之源.

自2007年9月,国家六所部属师范大学正式实施师范生免费教育政策以来,一个特殊的群体――免费师范生的学习、生活、工作等引起了社会的极大关注.现就免费师范生的学习动机问题作进一步的思考和阐述.

一、免费师范生“学习动机薄弱”问题的相关研究

自师范生免费政策实施以来,许多研究者就学习动机问题对不同部属师范大学的免费师范生进行调查和分析,得出了较为一致的结论：免费师范生的学习动机薄弱,学习动力不足.如：王婷等人在《免费师范生价值观学习生活现状调查研究》［1］里表明：免费师范生的学习目标比较明确,学习比较努力,但大部分免费师范生对学习兴趣不浓,有倦怠心理.

从这些调查研究中,不难发现,研究者都一致地认为导致免费师范生学习动机弱的一个很重要的原因,就来自于师范生免费政策的相关规定――“两免一补加包分配”和“不得报考脱产研究生”.如崔世莹在《免费师范生学习动力问题调查及对策分析》［2］中表明：政策对学生学习态度影响很大；张春梅的《免费师范生常见心理问题及教育策略》［3］认为去农村执教严重挫伤了免费师范生的学习和动力,使他们在校学习期间自暴自弃、破罐破摔,倾向于“贪图享乐”而缺乏学习的和动力；覃小琼等人在《免费师范生学习动机特点的访谈研究》［4］中,除提到以上两点外,还谈到报考脱产研究生的问题,指出政策限制了免费师范生只能共攻读教育硕士专业学位,不得脱产而只能在职学习,这在免费师范生看来是剥夺了其深造的机会,使其学习努力程度有所减弱.

二、免费师范生学习动机中的新问题――拜“金”主义

前面涉及的学习动机不足可能是大部分免费师范生都存在的一个问题,但在一部分免费师范生中,在学习动机问题上,还出现了另一种趋势,即拜“金”主义.这里的“金”不指别的,指的就是奖学金.换句话说,对这部分免费师范生而言,他们的学习动机就是奖学金,而且他们在学习上做的每一件事,都是与奖学金地联系在一起的.

下面就拜“金”主义出现的原因、产生的危害以及应对该问题的对策和建议这三方面作进一步的阐述.

(一)拜“金”主义出现的原因

就笔者（2008级免费师范生）自身的经历来看,拜“金”主义在免费师范生中出现的原因主要有四方面：

首先,错误消费观的影响.大多数免费师范生来自于经济条件较一般的家庭,进入大学后,无形中会产生一种攀比心理,往往会去购买一些超出自己支付能力的奢侈品,如电子产品、化妆品、品牌服饰等等,有时一件衣服就得花好几百.因此,虽然每个月有400元的生活补助,家里也会适当补贴一些,但已经不能满足大学生活的高消费.所以,一些家庭较为困难的学生为了不加重家庭负担,自己也不想开辟其它的集资途径,如,课余去做,于是将所有心思都聚焦在了奖学金上,希望用奖学金来弥补自己经济上的漏洞.攀比消费、高档型消费等观念,是拜“金”主义出现的内在原因.

其次,某些价值观的误导.从笔者接触到的不同学院的免费师范生来看,在他们的思想中存在着这样一种观念,即奖学金是用来衡量大学生是否优秀的重要指标.因此,为了证明自己比他人优秀,很多免费师范生都竞相争得奖学金,从而,加剧了拜“金”的趋势.

最后,招聘单位“重表轻里”需求的影响.目前,许多中学招聘单位在高校招聘师范毕业生时,首先得看应聘者是否获得过奖学金（一些中学甚至将底限设为二等奖学金）,也就是说,师范生是否获取奖学金,决定了他有没有资格参与该中学的招聘会.

(二)拜“金”主义产生的危害

虽然奖学金的设置有利于激发学生的学习动机,但对奖学金的过于热衷,即到拜“金”主义得程度,则会产生很大的危害.

第一,在一定程度上,歪曲了学生的价值取向,导致诚信的缺失.在现有奖学金评定体制下,附加分是获取奖学金的一个重要途径.所以,免费师范生中一部分拜“金”主义者在学业上下的功夫是很少很少的,而大量的时间花在了活动上,大部分精力也用于做学习以外的事情,以此来获取很高的附加分.而另一方面,学业成绩在综合考评中占的比例仍然是最大的,为了两方面都兼顾,平时没怎么重视学业的拜“金”主义者在期末考试时,往往会走极端,即,使诚信考试遭到破坏,败坏大学学风.

第二,导致专业基础的薄弱.由于对奖学金的过度热衷,拜“金”主义者变得浮躁与功利,心思根本不在学习上.因此,虽然到就业时,手拿着厚厚的一摞奖学金证书,对自己的专业知识却毫无信心.这种现象在免费师范生中并不少见.

(三)对策与建议

首先,要加强对免费师范生的思想政治教育,提高他们的人文素养,比如,进行感恩教育、励志教育等,明确大学生活中还有很多事情比拿奖学金更重要,引导他们跳出“奖学金万能”的怪圈,以树立正确的学习动机；

其次,国家应该完善奖学金制度,特别是应该制定出专门针对于免费师范生的奖学金激励机制,从而给予免费师范生学习上的正确诱导；

再次,对免费师范生应给予充分的心理关怀,尤其是家庭贫困的学生,要开展更多的心理健康教育和心理咨询工作,以减少他们的心理压力,同时,在全体学生中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统和风尚,避免奢侈与浪费,通过消除学生攀比与虚荣心理来制止免费师范生走上拜“金”的道路；

最后,中学招聘单位应该遵循“唯才是举”的原则招聘和录用免费师范生,而不是只看那几张冷冰冰的奖学金获得证明,从而让有真才实学的大学生有更多的应聘机会,不再因为奖学金而被置于好工作的门槛之外.

相信在国家、社会和免费师范生自身的共同努力之下,免费师范生的学习动机薄弱、拜“金”主义等问题的解决一定能取得突破性的进展.