思想政治教育与大学生的个性培养

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摘 要：当代大学生的成长处于一个特殊的社会转型时期,改革取得了巨大的成绩也有思想政治教育方面的缺憾.本文从思想政治教育当最大限度激发大学生的积极个性品质这一观点出发,从大学生个性培养的重要性、思想政治教育在大学生个性培养中的作用、大学生个性培养的内容及培养实施过程几个方面作说明.

关 键 词：思想政治教育,大学生,个性培养

中图分类号：G411文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）07-0000-02

在庆祝清华大学建校一百周年大会上的讲话中希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来,彰显当代大学生的健康个性培养的重要性.

一、大学生个性培养及其重要性

哲学研究个性是以人的世界观为前提,解决人的本质,探讨人在宇宙体系中的地位,揭露在社会历史发展中个性发展和变化的一般规律；社会学主要从社会这个角度出发研究个性,把个性看作是非个体的,在一定社会结构中社会共同体的阶级的、群体的、民族的社会典型,伦理学从人的道德品质和价值伦理的方面探讨个性问题,生理学把个性放在个体的各种解剖生理系统中分析研究的,现代心理学一般认为,个性就是区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和,它是一个人的整体精神面貌,包括信念、情操及行为习惯.个性特征包括个性的整体性,个性的个别性和共同性,个性的稳定性和可变性,个性的生物制约性和社会制约性.个性的规律性有三种表现：个性差异性、形成个性的规律性和个人行动的规律性.个性有稳定性和生物制约性,但不是与生俱来的,它同时有可变性和社会制约性,加之个性形成有规律性,有一定的可塑性.个性其个人行动的规律性让我们能对个性主体的行动有预见性.

当今社会是彰显个性的时代,时代呼唤创新能力,呼唤个性发展.良好的个性发展对于大学生的成才和社会的进步都是必要的.高校思想政治教育是塑造人的灵魂的工程,是形成合时代所需的思想,培养当前社会之高尚情感,营造良好精神家园的重要途径.促进大学生的个性全面和谐发展是思想政治教育的根本功能,是加强思想政治教育人文关怀的重要内容之一,它充分体现了以人本身的和谐发展为目的,促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向.在学习实践科学发展观、构建社会主义和谐社会的今天,重视研究和培养大学生个性和谐和健康发展,理应成为新时期高校思想政治教育的重点.

二、思想政治教育在大学生个性培养中的保证作用

1.思想政治教育为大学生的个性培养提供思想保证

大学思想政治教育的基本职能是为祖国培养合格的建设者和接班人.他们应该是有主体地位的全面民展的人.社会、道德、党性与个性塑造是不矛盾的,思想上既不能保守,教条式守旧,及至形而上学,又不能走另一个极端,搞个人自由主义,我们主张学术自由,尊崇理性的、和谐的科学发展.虽然我们的思想政治教育是有层次的,但作为建设者和接班人的大学生当从思想上有清晰的认识,主动发展自己的健康个性水平.

2.思想政治教育为人的个性培养提供环境保证

思想政治教育不是在真空中进行的.个性在一定程度上是环境的产物.人创造环境,同样,环境也影响和创造人.一方面,人是环境的主宰者,人们总是按照主观的认识水平、审美观念、价值标准来组织、改造、利用环境,另一方面,环境又是人的哺育者,环境以其自身独特的形象潜移默化地感染人、熏陶人,使人在不知不觉中受到教育和影响.

现代思想政治教育要鼓励人的个性全面自由发展,还要为之营造出宽松、包容、健康、积极的家庭、学校和社会氛围,对年轻人的思想和行为,只要不涉及原则性的问题,不论多么与众不同,都要宽容,包容他们一些非原则性的错误,私以为主观实践中的错误是成功的基石,不能要求尽善尽美,以形成宽松、包容、积极、健康的氛围,以促进个性发展.要形成和讨论的学风,在讨论中形成正确认识,保证个性发展的良好环境.

3.思想政治教育为人的个性培养提供方法保证

思想政治教育要掌握和运用科学的方法和艺术.方法得当、艺术高明,就会事半功倍,方法不科学,艺术性不高,就会事倍功半,实效性不高.孔子因材施教育出了七十二贤人,堪称是成功的典范.要将青年学生培养成为适应不同岗位的合格人才,要培育其不同的健康个性,当需要研究不同的方法,做到因材施教,“材”因其思想、政治、道德素质及其心理、生理、需要、动机、情感、等人格特征,“教”当从不同个体出发.“一把钥匙开一把锁”.对不同个性特征进行不同的教育,将社会要求向个体需要转化,将认同的社会主体道德准则和规范转化为个体头脑中的品德观念,使社会道德作为规范成为个体的道德愿望,内化为个性心理品质保留于个体的心理结构之中.

4.思想政治教育为人的个性培养提供责任意识保证

人是社会的人,个体是在与他人的社会相互关系中获得自下而上的发展的.社会中的人在享受权利的同时还要行自己作为一个社会一份子所应尽的义务,此义务呼唤社会中的人具有自觉的社会责任意识,为了与他人更好地协作完成此责任,他要自己正视自己的优缺点,克服消极个性,培养积极个性.在此过程中有时还要动用意志培养其适应能力和承受能力.大学生在校期间如果养成了良好的个性,有了较强的适应能力和承受能力,就能较好处理个人与社会的关系了,包括需要和现实、索取与奉献、享受与创造、权利与义务等.

三、促进大学生的个性培养的方法

1.理论教育法

教育者有目的、有计划地向受教育者传授合时代所需的思想和理论,帮助受教育者逐步树立先进和科学的观念,提高其思想觉悟和素质的一种教育方法,亦称灌输教育法.首先,教育者灌输的理论必须是合时代所需的理论,陈旧的要放弃,做到实事求是,在实践中发展,苏中实践便是例证.针对当前实际,研究转型时期的特点规律,借鉴历史和国外经验,合理创新,引导我们大学生的个性积极健康地发展.我们要以理服人,问题并不可怕,当前问题说明了我们的精神文明建设没有很好的适应发展了的物质文明,说明了物质文明建设的成功.要理性地认识到我们必须把精神文明建设搞上去,以更好地促进物质精神文明协同发展,实现党所提出的和谐发展.我们的大学生是具有爱国情怀的,是理性的和可塑的,既热情又理性的大学生在先进的党的领导教育下,一定会掌握先进的理论思想,发展健康的个性,成长为合时代所需的社会主义的合格建设者和接班人.

具体实施中可采取多种方式：有理论讲授法,理论学习法,理论宣及演讲报告法.无论哪种方法都要尊重学生的人格,要体现人文关怀,要采取启发式,师生要平等,要对话,通过讨论来得出合理的结论,反对一言堂,要让得出来的科学合理的理论结果由老师一人之口的宣传变为千千万万的学生之口的宣传,正如列宁所云：“工人本来也不可能有社会主义的意识.这种意识只能从外面灌输进去”.1以先进的理论武装人,是思想政治教育的一个基本思想,与人文关怀结合则是提高思想政治教育实效的一种途径.故本人提倡理论教育中实施人文关怀,帮助大学生培养良好个性.

2.实践锻炼法

实践锻炼指教育者有计划有目的地组织引导受教育者参加各种社会实践活动,在实践中培养其优良品德和行为习惯的方法.实践锻炼法能增强受教育者认识世界和改造世界的能力,包括自己的主观世界,有助于理论与实践结合、知行统一从而形成和巩固道德和行为习惯即品格的内化,利于品格的外化形成一定的伦理环境,从而影响他人.大学阶段,是个性养成的关键时期,必要的理论灌输后,当以实践锻炼来检验和强化.其方式有深化认识的社会调查、参观访问和社会考查,增长才干的实习、咨询、社会服务,养成优良品质的劳动实践,培养文明情操的文明创建等等.这此活动要研究实际,因材施教,精心组织,严格要求,要合理评价,总结提高.

重庆在这方面做了大量的工作,开展丰富的活动,如“青马工程”、“六个一”、“唱读讲传”、“文明调研活动”、“三下乡”、“四进社区”、“三进三同”等等.其中“唱读讲传”活动是具有重庆特色、已经在全国产生强烈影响、行之有效的大学生思想政治教育新活动,对学生的良好个性的养成有极大的促进作用.

3.自我教育法

自我教育法就是自己教育改造自己,其特点是自觉性和主动性,其理论依据是外因通过内因起作用的原理.本人认为,教是为了不教,授人以鱼不如授人以渔,只有充分发挥学生的主观能动性,在学生有了自学能力,养成自学习惯并具有良好积极的学习品性之后才能成为现实.自我教育方式分个体自我教育和群体自我教育,当把二者起来,既要发挥集体互帮互教对个体的作用,又要发挥个体自我教育对群体自我教育的积极影响,培养学生优良个性品质.

另外,高校思想政治教育的实施方法还有心理咨询法、榜样教育法、形象教育法,在教育实施中要灵活选择,科学运用,注意情感教育,力求达到教育艺术的高度.

总之,高校思想政治教育的根本目的不是用一种单一的目标来制约人、控制人、约束人,其本质应该是在以人为本的理念下,充分理解学生的个人需求,尊重学生的主体地位和人格,创造条件以促进学生健康个性的全面发展,以此来推动高校思想政治教育的全面发展并取得良好的实效.

注解

①《列宁选集》第1卷,第317页.

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