高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学

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摘 要：近年来我国高职教育发展速度较快,建筑装饰专业也在较短时间有了很大发展,建筑装饰材料作为建筑装饰专业一门重要课程在建筑装饰专业发展中起到了很大的作用.近年来建筑装饰行业发展迅速,装饰材料课程逐渐暴露出了很多问题,如何让装饰材料课程教学进一步促进专业发展已经迫在眉睫,课程教学创新势在必行.

关 键 词：装饰材料,教学创新

建筑装饰是将建筑的功能艺术化的过程.改革开放三十年以来,我国经济有了飞跃式的发展,人民生活水平有了较大幅度的提高,建筑装饰已成为老百姓生活中再常见不过的事情,要将建筑的功能艺术化要靠观念的改变和创新理念,但仅有观念、理念还远远不足以实现,设计师的理念必须依靠材料来体现,否则就成了“黑夜里眉目传情”.装饰材料作为桥梁,体现着设计师的理念、实现着建筑使用者梦想,改善、改变着使用者的生活、工作模式甚至于思维方式.因此装饰材料在建筑装饰专业中的重要性不言而喻.近几年来,装饰材料行业发展速度较快、各种各样的新材料层出不穷,我国国民素质、消费水平提高很快、社会要求不断提高、新技术手段、新施工技术不断的产生和完善,这些都在要求建筑装饰专业教育,必须有长足发展,但目前很多高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学方式发展缓慢,教学目的不明确、教学内容和教学方法不够完善、教学效果不佳等问题普遍存在,这使得高职建筑装饰专业教育越来越不能适应社会、行业发展的需求.可以说在某种程度上制约着整个装饰行业向更高层次的发展.只有对包括装饰材料课在内的专业课程教学做大幅度的创新改革才能缓解和解决这一矛盾.创新不是一句话,而必须是一种实实在在的行动,总结近14届学生装饰材料课教学,要做到创新必须明确和解决以下几个方面.

一、目前我国高职建筑装饰专业装饰材料课教学存在的弊端

改革开放三十年以来,我国经济发展全面提高,各个行业都有了很大的发展,建筑装饰行业起步较晚发展速度缓慢,建筑装饰专业教育作为行业发展的观念创新的“领头羊”和人才保障的“后援团”对于装饰行业发展意义重大,近年来“高铁”速度的行业发展和“蜗牛前进”的行业教育之间形成极大的反差、从而也暴露出很多问题,其中装饰材料课程教学问题明显.

1、观念--------普遍对材料课重视程度不够

综观目前高职院校相关专业材料教材名称,有建筑材料、装饰施工工艺与材料、建筑装饰设计与材料、建筑装饰材料、室内装饰材料实用教程、室内装饰材料与装修施工、室内装饰材料与施工等等众多不同,明显可见各院校间对于装饰材料课程在本专业中的作用观念不同,受重视程度明显存在差异这是其一.其二、在许多学生和教师的观念中建筑装饰专业就是学习装饰设计和施工的,至于装饰材料课有一个简单了解就可以了,甚至于了解都不需要,等到时间实际需要材料的时候到建材市场去看看就可以了.他们更本不明白“专业课程是培养学生专业技巧的,而专业基础课程才是培养学生设计能力的”.这就使得有些院校装饰专业不开材料课或者开了课也就是走马观花式得点到为止,导致后续专业课学习成了海市蜃楼.

2、教学内容--------远离装饰行业实际需求

两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的做法在很多院校中存在,虽然很多院在强调教学要从实际出发,工学结合可真正做到得确为数不多,翻开众多的装饰材料课教材从上个世纪八十年代初期出版版本到2009年版之间并无重大变化甚至于某些已经被国家相关部门明令禁止的材料种类和早已经退出历史舞台的材料依旧堂而皇之的出现在相关章节,这无疑是在把学生领向歧途.

3、方法-------教与学相脱节

在很多高职院校中依然把装饰材料课作为纯理论课进行教学,上课老师在上面讲学生在下面听,课后学生把思考题做了,期末老师出一张试卷,组织一场考试考完装饰材料课结束了,等学生后面学习装饰设计、装饰施工等等课程时指着陶瓷说这玻璃真好看,真正要使用材料时上网下载一个材质库如小孩做电脑拼图游戏般拖进设计图里一拼贴完成了,很明显这样的设计更本无法叫设计.

此类弊端的存在必然使得装饰材料课教学远离专业的需要,远离行业发展的需求,达不到社会对于装饰专业人才的需求.也达不到装饰材料课为后续课程打基础的需求.

二、弊端形成的原因

高职作为我国高等教育的一个新的类型,起步晚发展速度迅猛,进入二十一世纪以来高职院校在不断增多,各院校规模在以惊人的速度膨胀,使得很多院校在忙于应付.弊端自然而然就形成了,就其原因主要有以下几个方面.

高职院校大多以中等专业学校、技校升级或合并重组而成,在高职院校形成初期国家相关行业只有大政方针并无具体措施,各高职院校均摸着石头过河各显神通,与此同时我国相关工业企业也多处于发展转型阶段,主要目的都在抓效益,而无暇顾及相关行业专业教育发展,企业高级技术型人才缺乏.这都是使得高职教育发展只能从零开始,人们习惯于做事凭经验,无经验听权威,而高职院校从零开始无权威,只好看看本科院校权威是如何言语的,这就形成了中专、技校教师加本科院校权威的高职教育理论体系.高职建筑装饰专业更是如此,从高职院校产生到现在,绝大多数院校还在使用中等学校或本科院校装饰材料课教材,有些教材虽然封面写着高职高专教材,但翻开教材一看,里面内容和原中等学校或本科院校装饰材料课教材如出一辙,重理论而脱离高职教育目的现象发生就不难理解.

有人说改革开放三十年,我国政治经济有了飞跃式的发展,也把全体国民都变成了“商人”这种说法太过夸张,但也能看出急功近利的思想在社会上普遍存在,尤其是我们现在的大学生从小一家就一个孩子,家长都希望孩子长大了成龙成凤,给孩子催熟,带领孩子参加各种各样的速成班,星期六、星期天也得上学在很多学生的身上都经历过,使得很多学生从小开始不自觉的就功利性很强,来学校就是学习自己认为有用的东西,猛一听好像是对的,可是仔细一观察你会发现从高中只会学习别的什么都不会的学生到高职学院的大学生很多人转化速度很慢,而且缺乏对本专业客观的认识.他们认为需要学习的东西和社会实际需要的东西有差距,往往较多学生毕业走上工作岗位才发现装饰材料在建筑装饰专业中的重要性,但已经错过了学校学习的最好时机.

大多高职院校都设立了,实习实训中心等机构和教务处并行管理实习实训工作,但完全落到实处很少,教学中理论与实训并存的现象较多而实习实训中心真正能在实训中发挥作用的较少,此外我国除100所示范性高职院校财政有投资以外,其余院校分属各省份归口管理,各省经济差异直接导致全国不同地区院校间资金投入较大差别,沿海经济发达地区院校硬件投入较多优势明显,而西部地区,实习实训设备落后,资源严重不足.虽说高职教育重在动手能力培养,但实际结果是理论教学完成质量较高而实践环节质量较低,建筑装饰专业是实践非常强的专业,装饰材料课作为其重要专业课程实践性不容忽视,但很多院校往往因为实训投入较少,实习实训场所、硬件设备短缺,而实际效果是理论部分完成质量较高、实践动手能力培养质量较低.

4.校企合作不够完善

高职院校之建立以来,各个学校都在不同程度上强调校企合作工学结合,在企业中建立校外实训基地,多年来的实践表明,大多院校和企业的合作多为“剃头挑子一头热”.企业以营利为目的不愿在人才培养环节投入过多的人力物力,学校想以企业为基地,让企业中有经验的高级技师给学生辅导的愿望很难做到保质保量完成.建筑装饰专业尤其明显,装饰工程具有明显的时效性,一旦企业接到工程必须在很短时间内完成,作为企业都希望聘用有一定实践经验的人员来高质量完成,处在学习阶段的学生显然不是企业所想要的.此外大多数装饰企业规模都较小,一次不可能同时容纳一个班的学生实践学习,要想凑够几个企业同时工作,给一个班停课去搞实践实训,往往存在一定难度.并且大多数企业不愿意让学生直接动手参与工程,因为学生动手势必影响工程进度和质量,这就要求学生在进入企业实习实训之前必须具备一定经验.因此造成部分课程实践环节无保证的弊端.

三、建筑装饰专业装饰材料课教学改革的思路和措施

要解决以上众多问题,使高职院校装饰材料课教学质量大幅度提高,真正做到为后续课程服务,为学生将来工作打基础.就必须进行课程改革,2007年以来,针对装饰材料教法进行了一系列的改变,目前已经取得较好的教学成果.具体表现在以下方面.

1、课堂就是“岗位”-----明确装饰材料课教学目的

在众多的装饰材料课教学理论中都强调装饰材料课教学目的是为建筑装饰设计,建筑装饰施工管理等等专业相关的专业课程教学提供必需的专业基础知识,为装饰设计、装饰施工、工程预算等实训课程教学提供基础知识.很显然仅仅这些是不够的,因为这样的目的太过宽泛虽然符合了学生理论学习的需要,但忽略了学生实践动手能力的培养.一个人如何面对一个问题、采用什么样的方法去解决问题,达到什么样的效果,完全取决于其所站的立场和思维方式.高职建筑装饰专业目的是为社会培养行业所要求的有一定经验的设计师、施工员、预算员等等.因此装饰材料课必须要求学生掌握材料的性能,认识材料而且会合理使用材料.要完成这样的目标必须要有合理的方法.2007年5月课堂就是“岗位”这一理念开始在我院装饰材料等相关课程中开始使用,这要求教师教学必须明确行业需要、岗位知识能力需求,学生必须站在行业工作人员的立场去看待问题,解决问题.使学生学习的目标更明确------通过本课程学习,必须做到认识每一种材料,了解它的性能、并且会合理使用.

2、“快题训练”-------课堂教学让学生主动去思考

2007年5月27日至6月2日,教育部高职高专艺术设计教育指导委员会全国第三届骨干教师培训在上海同济大学举办,培训班上教育部高职高专艺术设计教育指导委员会主任林家阳教授在进行艺术设计专业专业基础课教法训练时使用了“快题训练法”效果非常好,教师在课堂教学中用较短时间说明一个理论问题,就马上给学生一个命题,让学生在较短的时间内完成.就像素描训练里画速写一样.学生必须在较短的时间内做出反应,并以最快的速度付诸行动,这对于学生思维、创新能力的培养有着其它训练所无法达到的效果,提高课堂教学质量效果俱佳.通过一段时间的训练后,学生上课积极性有很大提高,学生要在上课的时候有好的收获会自觉地在课前做一系列的准备工作,课余时间会自觉地思考、查找资料.整个课堂教学连贯而富于变化可以让学生长时间地注意力集中,教学成果明显.这在装饰材料课教学中同样适用.例如&

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3、“走出去、请进来”-----强化实践性让学生主动去学习

过去一说走出学习实践、大多院校材料课教学无非是老师带学生到材料市场参观一下,走马观花的看看就算了,仅仅限于此是远远不够的,“走出去”必须是老师和学生都要走出去,老师是学生学习的主导者,古人有误人子弟如杀人之父之说,这在当今普遍独生子女的社会更显突出,任课教师不断加强专业的了解、更新专业知识尤为重要、教师对于实践的态度直接影响学生学习,因此任课教师每年必须抽出一定时间深入企业一线参与企业生产实践,了解市场出现了什么新材料,企业岗位需要什么新知识,明确教学生什么?学生走出去了解材料仅到材料市场远远不够,在学生到材料市场参观前,老师应该先带学生到装饰工程工地去参观,让学生理解材料在实际操作中的作用,然后安排学生带着问题到材料市场去看去了解,每次安排的问题必须明确主体突出,忌讳每次涉及面太宽,最好将学生分组,一组5-6人,由组长负责每次到材料市场了解参观回来各组将收集到的信息做成幻灯片每隔两周组织全班讨论一次,让学生相互提问题,再不断完善,期末各组上交自己完成的材料市场参观了解报告,一学期下来每个学生至少去过材料市场10次以上.这在不知不觉中学习了材料,培养了学生发现问题、认识问题、解决问题的能力对学生后续课程学习帮助极大.

在学生老师走出去的同时也必须做到“请进来”,校企合作大多学校一头热,但并不是没办法解决、装饰企业管理者大多文化水平较高他们在追求经济效益的同时也更希望自己能为社会做的更多,装饰材料课教学也应该在教材选择、授课计划制定、授课等环节请企业一线人员参与,可以提前通报教学计划请企业人员在其方便的时间来学院参与教学工作,聘请企业专业人员在其空闲时间担任教学工作完全是可以做到的.这样才可以真正做的教学结合实际.“走出去、请进来”一旦做好,不但会让学生的被动学习变成主动学习,更可以使学院教学工作高质量完成,任课教师专业能力大幅度提高,学生专业知识学习高效率,企业员工理论知识不断更新,企业生产能力提高、影响扩大、社会经济效益提高五不耽误,真正做到合作共赢.

结论：综上所叙述,高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学必须从实际出发,紧贴职业技术教育这一主题,真正做到从社会需要出发、从行业发展出发、从学生成长出发.使学生被动学习变为学生自觉主动学习.一旦老师转变了思想、采用合理的教学模式,学生就会变得可爱,学习就会变得轻松,校园就会变得更加美好,社会就会更和谐,愿高职教育百花盛开.