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为了了解什么是体育动机,如何培养体育动机以及体育动机形成的影响因素,以使更深入地了解体育动机的现状,通过对大量科研论文进行研究,研究结果表明,不同人群的体育动机各不相同,锻炼宗旨也不尽相同,不同外界条件对体育动机的培养,也有不同程度影响,因此,欲正确培养人们的体育动机,则对体育动机现状的了解显的尤为重要.
一、发展历史
1.1996年至2000年间体育动机的发展状况.1996-2000年间体育动机的培养偏重与外部条件的影响和激发,如教学条件、教学方法等,体育教学条件的简陋.体育教师教学方法的枯燥,都影响了学生对体育锻炼的兴趣,使其产生消极的锻炼态度,他们的体育动机也因而变得被动、消极,而这一时期人们对体育动机本身和如何科学地去进行身体锻炼的认识还不深刻,所以,着一时期体育教师应该采取适当的方法和措施,培养、激发和强化学生学习体育的各类动机使之达到教高水平.另外,这一时期培养学生不同的需求,从而激发其体育动机.给予适当的反馈信息,让学生感到自己的锻炼具有效果的,从而激发其体育动机.由此看来,影响这一时期体育动机的因素有很多,只要因素既是教师的引导,体育教师对体育动机如何认识及其如何培养学生的体育动机,对学生培养自身体育动机有很大影响,另一方面,体育动机的培养还受体育场地、器材、设备、完善的管理制度等的影响.
2.2000-2007年大学生体育动机及其培养态势.2000-2007年间,有了终身体育思想的提出.随着社会发展和体育教育设施的改善,体育的趣味性大大增加,这为学生培养体育动机有很大影响,以至于使学生养成了长久参加体育锻炼的效果.这一时期影响体育锻炼的因素多为内因,由于内部体育动机是由体育活动本身所激发的,它在体育教育教学中发挥着重要作用,体育工作者在教学过程中要引导体育的目的,内容和方法产生兴趣,培养和激发人们参加体育活动内部动机.调动他们内在的学习机器性,使他们自觉自愿地从事体育运动.这一时期从事体育教育教学活动的教师,其能力和素质仍是影响起体育教学效果和最直接最基本的因素,所以,建议教师发挥其作用,努力培养学生的内部体育动机,是终身体育锻炼的习惯形成的更快,更广泛.
二、现状分析
目前,大学生体育动机的培养要靠多方面的条件才能促成,除了体育教师给予正确的指导和激发,改进体育设施,增设体育科目对他们的诱惑,还有充足的时间和金钱,对美的崇尚,对健康的需求,都正激发着当代大学生的体育动机.培养体育动机关键在与使体育动机的激发,体育动机的激发过程是使学生已经形成的潜在学习需要充分的客观要求转变为需要的过程.所以,体育动机的激发与培养,二者的关系非常密切,激发是培养的前提,培养又能进一步促进和加强已有的动机,而在激发大学生体育动机的关键环节中教师的作用仍显得异常明显,教师除了按体育教学大纲和教学计划把体育基本知识传受学生外,教师本身的运动技能、品格、信念、价值观、师生之间的日常交往和人际关系,同学间的信息交流等.都会对学生产生潜移默化的影响.教师对学生的言传身教,潜移默化,无疑是培养和激发学生学习体育动机的良好途径.
三、趋势预测
根据1996-2007年的文献资料可以发现,大学生体育动机的培养需要的条件越来越高,他们不仅对场地、器材、设施有越来越高的要求.而且对教师的技术、能力也有越来越高的期待,而对他们体育动机的激发和培养的途径也越来越广泛,体育明星的明星效应,社会媒体对体育的传播,各种体育项目比赛奖励的诱惑,身体健康的需要,形体美、气质佳的需求,这些都可以影响现代大学生体育动机的培养.大学生体育动机的培养向多元化方面发展,培养途径也逐渐多样化,而影响因素也更多,但总之,当代大学生的体育动机正向多元化方向发展,也有更多的大学生正在培养体育锻炼的习惯,树立终身体育思想.
四、改进建议
第一,在教学实践过程中,教师不仅要重视对学习体能、技能和心理的培养,还要注意对学生终身使用的体育健身理论知识和方法的传播.强化健身意识,树立终身体育思想.
第二,大学体育是学校体育教育的最后阶段,也是大学生完善体质发展体能,形成对终身体育教育的最后阶段,也是大学生完善体制发展体能,形成对终身体育理性认识的最重要阶段.因此,大学体育对学生素质教育的实施和终身体育的树立有极其深远的意义.
第三,老师要想学生传道、授业、解惑,体育教师应该向学生传完身养生之道,授增强体质之业,解强身体之惑,在实践课教学中教师在重视培养学生体能和运动技能的同时还应该注重向学生传授实用的体育锻炼原理和科学的健身方法,为学生终身体育打下坚实的基础.