自主学习与成人商务英语教学

时间:2024-02-11 点赞:46026 浏览:89939 作者原创标记本站原创

本文是一篇自主学习论文范文,自主学习有关本科毕业论文,关于自主学习与成人商务英语教学相关电大毕业论文范文。适合自主学习及商务英语及英语学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:只有在学习者学习的积极性被激发的情况下才有可能成就成功的学习.商务英语是一门应用型的综合语言能力培养课程,其教学目的的实现需要学习者和培训者的共同参与.对于成人商务英语教学,成人学习者自我自主学习意愿的激发对于学习效果有至关重要的作用.教师应该充分重视成人学生的自主学习并正确引导学习者在课堂和课后进行自主学习,这将有效弥补成人学习者在商务英语学习中的条件不足.

关 键 词:商务英语教学自主学习成人学习者教学目的

Abstract:Thispaperiscontributedtothestudyontheroleofself-accesslearninginBusinssEnglishcoursesincontinuingeducation.Learnerswithjobexperiencearedifferentfrompre-experiencelearnersintheireducationalbackground,learningstyleandmotivation.Self-accesslearningisindispensabletojob-experiencedlearners’BusinessEnglishlearningwhichhighlyrequirespracticalapplication.Theaimofthispaperisacplishedbydefiningthetermofself-accesslearningandananlysingtheprocessofachievingasuccesulself-accesslearninginBusinessEnglishteaching,andtherelationshipbetweentrainersandlearnersinthisprocessisalsodiscussed.


Keywords:BusinessEnglishteachingandlearning,self-accesslearning,job-experiencedlearner,teachingobjective

一、自主学习及其对成人商务英语学习的意义

1.自主学习的定义.教与学是一个相辅相成的互动过程.所谓“教学相长”:学生在学习中知不足而自反;教师在教学中知困而自强.如果一味地强调教师的作用,无异于歪曲教学的目的.随着教育学研究的深入,教学的模式被不断地解构和重建.更多的注意力被投到了研究学生学习的模式里,也因此证明了自主学习的重要性.Duffy和Jonassen认为,学习不是一个被动的、知识吸收(knowledgeconsuming)和外部导向的过程,而是一个积极的、建构的、自我导向的过程.自主学习(autonomouslearning)可以定义为“theabilitytotakechargeone’sownlearning”(Holec1981:3).这一定义强调了在学习的过程中学习者作为主体的自控能力和自主能力.但不能忽视的是在这一过程中教师所担当的角色.因此,在语言的学习中,把自主学习定义为学生从传统的依赖教师学习转化为借助教师进行主动学习的学习模式(Self-accessLearning)更为恰当.这一定义突出了学生的主动倾向也同时肯定了教师的作用.教学方式和理论是建立在一定的学习模式基础上的,只有认清学生和教师的地位以及它们之间的关系才能建立起正确有指导意义的教学体系.

2.成人学生与商务英语教学.有关成人商务英语学习的特点可以总结为以下几点:

⑴学习动机.有别于全日制学生,成人学生选择学习更多的是为了职业生涯可以更上一层楼,目的性十分明确.因此,除了获得认可资格之外,他们在学习的过程中更加看重的是学习的内容是否实用,换言之,选择商务英语课程不仅是为了了解商务文化更希望自己可以掌握英语商务交际能力.假若课程的设置具备实用价值他们将会有更大的积极性.全日制学生往往会把学习的重点放在词汇和语法结构上,而成人学习者会更关注的是语言的使用,尤其是口语和写作能力的提高,因为这是他们在工作中感到力不从心的.

⑵学习背景.一方面,由于以前教学内容和方式与当今的差异,大部分成人学习者在词汇语法基础上和语感方面都相对较薄弱,教材的更新、教学方式的改变也让他们感到无所适从.另一方面,成人学习者可以用于学习的时间和精力有限,但是,他们却拥有应用商务英语知识的环境.如何在工作的的同时进行自主商务英语学习是学习成功的关键.

⑶学习风格.所谓学习风格指的是个体在进行认知或学习活动时偏好的一种方式,即指个人在学习过程中如何利用自己的能力.已经工作的成年人的学习风格有别于全日制学生.随着年龄的增长,他们死记硬背的能力有所下降.但成年人由于自身客观经验的累计,对问题的分析思辨能力会更强,因而他们一旦彻底理解学习内容后再记忆,印象往往更深刻,也更容易加以应用.而现实中依然有很多成年学习者仍旧采用自己以前学习的模式,希望通过死记硬背去学英语.他们没有意识到其实商务英语的学习更多需要用到的是理解能力和实践经验,这些元素都是他们本身的优势,如果可以改变自身的学习方式,扬长避短,也就是进行与课程相合的自主学习,商务英语课程的难度会大大地下降.

二、教师在商务英语自主学习中的角色

1.身份的转变.传统的模式赋予教师多重的角色,例如教师是课堂的主导者、学生学习的引导者、学习表现的评价者以及学习内容和进度的决策者等等.但是在推进自主学习学习模式下教师应该认识到自己的地位,随之进入新的角色.在自主学习模式里,学习者是自己学习的主导,应该具备安排自己学习计划和进度的能力,因此,教师的角色就随之转变为学习进度和计划的提供和建议者.学习者同时还是自己学习的评价者,应该具备反思、审视和监督自己的能力,教师则可从旁辅助学生进行自主学习,充当信息的提供者和课堂的组织者.成人学生都是具备一定生活经验的学习者,旧式的教学让他们习惯教师的支配地位,然而,已经参加工作的身份和生活的经验又使他们会质疑教师和教材的权威.因而教师更应摆正自己的位置,不应高高在上而是引导和鼓励学生正视自己的优势发挥自己的潜力来进行自主学习.

2.为学生提供广阔的课堂学习平台.在培养学生自主学习的能力和自主学习的风格的过程中教师扮演了重要的角色.人的自我管理能力和自我完善能力并非天生的.Biggs认为,学生个性特征、教学情景因素、学习过程和学习结果构成了一个开放的循环系统,在该系统中,个体会根据他们对学习任务要求的理解调整自己的动机和加工策略.根据学习者的特点为学习者制定个性化的教学方案将会有助于改变学习者的学习方式.

要制定合适的教学方案首先要考虑到学习者的特点.商务英语相对于综合英语是一门专业英语课程,但是,相对于商务经济类课程又是一门综合语言课程.每周两个到四个课时的时间无法覆盖各个商务领域.大部分的成人学习者都具备了一定的商务基础,但是他们所了解的一般都是局部知识.换言之,在课堂上教授的是综合的商务英语知识,但是,如果具体到细分的行业,某一位学习者懂的比其他学习者甚至是教师还要多.了解到这一点,教师就要根据实际情况确定教学的重点.假设班里的学生是来自于各行各业,那么,教师就应该把教学的重点放在普通基础商务英语上;如果班上的学生都是来自于相似的行业,那么,把重点收窄到,具体行业英语就会取得更好的效果.

在确定了教学目标和重点后,课堂准备步骤的其中一步就是准备教学材料.培训机构提供给教师的一般只有教材和教参.但凭这两本书是无法胜任以学生为主体的教学的.成人学生这一群体本身在语言基础、学习能力、学习方式上存在着很大的差异性.每位学生由于自身的条件对教材内容接受的程度会不一致,而学生有限的时间也很难去选择合适的补充材料,所以,根据学生的水平和兴趣来选择额外的教学材料这一任务就必须由教师来承担.

自主学习中很重要的一环是自己根据情况掌握和控制学习进度.成人学生虽然自控能力比较强,他们却较易出现先热后冷的情况.成人学习者对商务英语这门课程因其实用性通常在一开始会表现出比综合英语更大的兴趣,但是,随着课程难度的加深随之而来的就是厌倦.造成这些归根到底在于成人学生功利性的学习观和缺乏阶段性的目标.看到这些问题教师就应当担当起计划制定和监督者的角色,在课程开始前就制定不同阶段的目标和测试方式.

3.与实际相结合的课堂策划.经过近年的教学实践,在商务英语课堂中有很多课堂活动是尤其适合成人学生开展的,所有这些活动的一个共同点就是与实际相结合.

听力练习通常是以听为主,但是,现在丰富的教学资源提供了多样的选择.同样是商务会议这一主题,用单一的音频和用视频来呈现就会有不一样的效果.视频不仅为学习者提供了一个完整的画面,在听语言的过程还可以了解到语言背后的肢体甚至是语言会议文化.多媒体技术对于自主口语学习同样有效.除了加大传统的小组口语练习之外,还应鼓励学生把自己讲的英语录下来,然后回放以听者的身份去聆听自己语言,这样学习者会有更加深刻的体会.

阅读常常被认为是一个自主的行为,教师仅仅是给学生传授学习技巧和讲解阅读词汇要点.但是,从自主学习的角度出发去阅读,那么,阅读也同样可以以生动有趣的方式去进行.比方说:在阅读商务文章之前让学生准备相关的资料然后在课堂上为其他同学介绍阅读背景或者相关的信息.或者小组阅读后由成员来分享自己在阅读的过程中的体会和遇到的困难.通过分享而促进交流,然后再达成自我的提高.至于写作,成人学生有限的时间决定了无法让他们在课堂上进行足够的写作练习,但是,学生写作中遇到的问题有很多是相似的,教师可以过反问讲评来指出要注意的问题,然后在课堂上让学生进行小组个人

本文是一篇自主学习论文范文,自主学习有关本科毕业论文,关于自主学习与成人商务英语教学相关电大毕业论文范文。适合自主学习及商务英语及英语学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

作文的集体批改讨论,在有限的时间里让学生注意和感受到不同类型的写作问题.

4.为课后自主学习把关.正如在前文提到,课前和课堂上教师为学生所提供的都是一些外部条件,自主学习真正的实施者是学生自己,而如何刻意地把学到的知识应用到工作的环境里面是实现语言学习输出的最重要一环.教师无法迫使学生学以致用,但却可以监控学生的学习进度和促使学生把商务英语应用到日常工作中.制定每周学习纪录是有效手段之一.教师可以要求学生把每周的学习目标、课堂学习的内容、课后完成的任务以及本周的学习体会记录下来,然后,每周课程开始之前拿出来和组员分享.这样做不仅教师可以监督学生的进度以及及时解决学习遇到的问题,还可以让学生和同学教师保持良好的互动.其他手段还包括了让学生进行案例分析、用英语记录自己的工作日记等等.

三、结语

自主学习作为一种从学习者自身出发的学习模式可以从根本上解决学习动力不足等问题,尤其适合成年人学生采用.成年学习者作为相对成熟的个体利用自主学习可以更好的发挥自身的成人优势.另一方面,商务英语课程本身的特点也决定了单一的教师授课形式不足以实现教学目的.因此,教师在认清了自主学习的重要性后必须为学生自主学习提供一个良好的环境.正如Silverman与Casazza指出的:“教师不应该过分依赖教程内容来加强学生的自主学习,而应致力于如何促成自主学习.”当教师改变自己的教学方式时,学生也会随之调整自己的学习策略,才能真正的实现教学相长.

相关论文

高职院校商务英语教学现状应略

本文是一篇商务英语论文范文,关于商务英语类专科毕业论文开题报告,关于高职院校商务英语教学现状应略相关学士学位论文范文。适合商务英语及。

合作学习理在大学英语教学中的应用

此文是一篇学生论文范文,学生有关论文范文检索,与合作学习理在大学英语教学中的应用相关本科毕业论文范文。适合不知如何写学生及小组及教师。