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近几年来,关于毕业论文的废存之争有越演越烈之势.很多人提出毕业论文应该取消.本科生毕业论文真的不重要吗我们知道本科毕业论文不仅是对本科四年教学的一次检验,而且对学生的创新意识、科研能力的培养、学习的主动性等方面都起着至关重要的作用,因此,我们决不能废除毕业论文,而是要加强学生论文指导.面对论文质量不容乐观的现状,我们对师大英语专业近几届毕业生论文做过调查,发现学生论文写作质量低的原因主要有以下几个方面：
一、毕业论文写作与求职、考研时间冲突
传统的毕业论文写作时间是安排在大四,本科生一般是11月份开始选题,到放寒假前完成收集资料、分析资料、制定提纲等工作,最后一学期完成论文写作.然而,这段时间正是学生们开始四处找工作的时候,学生们不断地去参加各种招聘会的面试和考试,此外,还有许多优秀的学生为了毕业后能进一步读研做最后的冲刺,也奔走于五花八门的考研辅导班,很多学生就连正常的上课都经常请假,更不能保证课后查资料、看书的时间了.为了让学生能找到工作,各院系也对学生的找工作请假现象开绿灯.这就使得毕业论文的选题和开题报告工作在很大程度上流于形式.而第八学期一开始,学生又开始准备专业八级英语考试和毕业考试；此外,大多数未找到工作的学生则又不得不发起最后的冲刺；考研上线的学生准备复试,考研失败的学生则更是玩命般地寻找工作.在这种无论是时间和精力都不能完全投入的状态下学生们完成的论文质量可想而之了.
二、指导教师所学专业的局限和精力投入有限
英语专业的毕业选题一般分为语言学、英美文学、文化、翻译、教学法等几个主要研究方向,而每一届学生所选方向并不相同,也没规律可循,比如：07届学生选题时,大多数学生选择英美文学、文化、翻译、教学法,其中,选英美文学方向的学生有37人,语言学方向的仅有6名学生.这就使得非文学方向的老师也得指导自己研究方向之外的学生.有时候,文化、翻译方向学生多,很多教师就得跨方向指导学生毕业论文,由于所研究专业的局限,很难对学生提出深层具体的指导建议,再加上近两年大学扩招,每位老师所带的学生人数逐年上升,教师的教学任务和科研任务本来就非常繁重,没有足够的精力来指导,本来学生应该从初稿,修改；二稿,再修改；直到完成三稿,导师认可后方可参加答辩,由于指导老师专业知识的局限和自身精力有限,很多时候老师就浏览几遍,提点框架结构之类的建议就通过了.
三、学生固有的不良学习方法的影响
大多数学生从上小学养成的学习习惯就是：老师讲,他们听,成天在题海里苦战,背重点,记题型；到了大学,如果老师不布置作业,他们也就不看书了,只有少数学生会按照自己的兴趣去读一些书.即使老师布置了课外阅读书目,因为没有了高考的压力,只要不是考试内容,他们通常也不会去看.再加上写作课多是围绕着英语“专四”和“专八”考试的题型教学,虽然学生的通过率很高,但是说到毕业论文写作,很多学生还是不入门.就拿毕业论文选题来说吧,我们对以往几届毕业生做过了解,由于他们自入学以来看的书有限,根本不知道哪些问题前人已经研究过了?哪些问题尚未研究?哪些问题值得研究?根据几年来毕业生的论文情况调查,论文普遍存在的问题是：
1.选题大而不当.我们都知道,如果学生选的题目过大、过笼统是无法写深、写透的.选题是论文写作的重要起点,选题不恰当会导致整篇论文的失败.比如：有学生的论文题目是“宗教与文学”世界上有多种宗教,谈一种宗教,一篇学士论文都不可能谈透,更何况文学和宗教一起谈了.再比如：有的同学选题是“D.H劳伦斯作品研究”.劳伦斯不仅是著名的英国小说家,同时也是一位伟大的诗人.他一生共创作了10部长篇小说、70多篇中短篇小说、还有诗集、戏剧、散文集、游记.一篇本科毕业论文怎能把劳伦斯所有的作品论述清楚呢?诸如此类的题目还有很多.
2.论题缺乏新意.由于学生平时的阅读量不够,仅知道课堂老师讲的那些内容,考试的内容,至于老师给出的课外阅读书目则很少有人花精力去认真看,他们仅凭网上搜集一点内容简介来应付老师的检查,实际看的书屈指可数,导致很多学生选题很少有新意.有的学生连所评论的小说作品都是看的中文版的,导致文本分析顾此失彼.
3.论文述多论少.很多学生往往把在网上搜集的资料和书中看到的资料罗列在论文中,述多论少,有理无据,缺乏自己的见解.尤其是“引言”一部分长达十几页,而论文主体部分则很少,到了“结论”就只有五六行,形成典型的“虎头蛇尾”式论文.
四、改进方法
1.调整论文写作时间.学校可以根据实际情况,将毕业论文写作时间提前到大三,因为经过系统的大学学习二年后学生已经具备了必要的英语专业知识,不必急着找工作,不用准备考研,学生的心态能够稳定下来查阅资料,有充足的时间阅读相关书籍,进行相关调研实践.指导老师可以按部就班地引导他们认真实施毕业论文的五个步骤：选题；收集资料、分析资料、构思、制定提纲；撰写初稿；最后修改定稿.这样,学生既有充裕的时间找工作和复习考研,又保证了毕业论文的写作质量.
2.提高教师指导能力,实施论文选题双向选择.指导教师的学术水平和责任心对毕业生的论文质量有着不可低估的重要的作用.因此,指导教师首先要提高对毕业论文指导意义的认识.针对学生选题难的状况,每一位指导教师可在学生选题前,根据自己的研究专长给出几个参考选题供学生选用,学生也可根据自己的兴趣选取毕业论题,这样就大大避免了学生盲目选题、老师被动跨方向指导的被动局面.其次,每位指导教师一次指导学生3人左右,不能过多,以保证有足够的精力指导论文.更重要的是,要尽早在写作课中引导学生做好写毕业论文的准备.将往届的优秀毕业论文和水平一般的论文在课堂上介绍给他们,指出其可取之处,和应改进之处.这样做得好处是,学生对毕业论文不再存畏惧感,而且他们在平时就可以关注自己感兴趣的研究方向,搜集相关资料,为将来的毕业论文写作打好坚实的基础.
3.转变学生学习方法,改革考试模式.除了写作课之外,其他一些课程如“英国文学”课和“美国文学”课等考试形式可以让学生任选学过的一篇作品或未学过的作品,运用课堂学到的文学批评方法进行文本分析研究,写成学期论文,这样既能改变他们固有的上课记笔记,考前背笔记,考后全忘记的学习模式,又能督促他们广泛阅读,在阅读过程中培养发现问题、思考问题并解决问题的能力.对于学期论文写得优秀的同学,老师可以鼓励并帮助推荐发表并给予奖励,学院也可以在每年公开出版的研究文集中发表.大量的论文写作实践既能调动学生论文写作的积极性,端正学习态度,又能提高他们毕业论文的质量.
总之,提高毕业生的论文写作能力不但需要老师的投入、学生的努力,还需要必要的监督措施和奖励措施,只有这样才能真正提高毕业论文的质量.
[天津市教育科学“十一五”规划项目阶段成果（项目号：G268）.]
田鹰：天津师范大学外语学院.