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随着计算机技术的发展,人们对电脑的依赖越来越强,随之,对操作电脑人员的要求也就越来越高.对于一些岗位,以前只要求职员能够会使用一些文字处理软件即可,可现在范围扩大到了幻灯片的制作、图片的处理以及数据库的使用等很多较专业的方面.从计算机是一种工具这个角度来看待就业,显然对计算机应用领域的就业市场是一个很大的冲击,把注重实践操作的高职学生这支就业大军迫向了更窄更专的渠道.这样,前有本科院校的“堵截”,后有中等职业学校和技校的“尾追”,对于肩负着培养高级技术人才的高职院校来说,在当前这种教学和就业形势下该何去何从呢对这种教育模式是革去还是革新呢在当前的就业形势下,不同院校的计算机院系都有着不同的办学思路.怎样规划出贴切的、符合实际情况的培养方式,怎样创出自己的核心竞争力和品牌,才是高职院校的计算机专业的发展方向.
一、以市场为导向,以行业发展为依据,有针对性地培养人才
由于计算机行业发展快、变化多的特殊性,就要求我们的教育者和学习者不能闭门造车,做井底之蛙,要及时更新技术库,变化教学课程,以适应行业的发展.为此,要想培养出市场需求的人才,就必须得进行完善的市场调查,要对计算机市场人才技能的需求情况和毕业生的就业情况进行详细的调查分析.例如：这几年的装修市场的规模膨胀,人们不再满足装修的单一性,而装修公司也不再以一张草纸就订了装修方案.这样,计算机辅助装潢设计就成了满足顾客需求,提高公司竞争力的主要设计方式了.包括正在蓬勃兴起的广告行业,都在这方面的有着很大的人才缺口.鉴于对这些行业的市场调查,我们的计算机系完全可以分支计算机辅助设计专业,合理设置教学中的各个环节,进行订单式培养.所以,有了调查就有了发言权,有了调查就不会带来严重的盲目教育,也就不会给教与学留下滞后的恶性循环.
二、课程设置要注重培养学生的某一方向上的专长
我们一直在提倡教改,力度大也好,投入多也罢,但改来改去多数高职院校的课程设置还是保留着一些共性：总有一些本科教育的影子在里头,挥之不去.其实,就课程设置而言,在整个培养周期内,基础课和专业课也是先后有序,梯次明显.加上一些课程设计和模块选择,也没有太大的不妥.但俗话说得好,“成也萧何,败也萧何”.恰恰是这种看似合理,“稳健”的课程设置,阻碍了我们课改的深化.本来高职的课程相对本科教育就是浅显的,而且学生在整个学习过程中又是泛而不精.很多专业看似方向明确,比如：某些学校的计算机多媒体专业,方向很不细致.包括平面设计、三维设计、影视制作、动画设计、游戏编程,并且学生在三年内都得学完所有方向上的课程.这种课程设置又怎样给学生带来对本专业就业方向的清晰认识呢再如：AutoDesk公司对3Dmax的培训的时间是300课时,而我们对3Dmax课程的课时安排一般在60个课时左右,与300个课时相距甚远,这使学生在学完3Dmax后,只学会了一些简单的建模操作,复杂一点的建模就不知如何动手,更谈不上应用3Dmax去完成一个三维图形实例的设计与制作了.
可见,我们的课改是一定要围绕着培养学生的专长展开.抛弃专业表面上有所划分,实则课程重叠较大的设置模式.在保证学生的素质和基础教育的前提下,再细化专业方向.比如：计算机专业可以分出应用程序开发、三维设计、电子商务网站建设、网络技术方向.学生可以在第二学期开始根据自己的兴趣爱好,选择其中一个方向细致的学习、研究.并且院系要在各个方向上精选课程,合理安排课时,以保证学生在相应方向上,学到更扎实的知识,在动手操作能力上有更大的提高,做到学与用相结合,以适应毕业后就业岗位的需要.
三、合理优化教师资源
师资水平直接影响教学质量,这是一个老生常谈的问题,而这一问题在高职高专的计算机教育中更加突出.由于高职院校改革的时间短,力度小,大部分学校还是简单的照搬或沿袭本、专科的办学模式,其中,最明显的就是教师结构不合理,大部分教师的教学内容陈旧.又由于高职院校的办学经费紧张,实习、实训的条件差,造成了教师的培训机会少和学生接触不到符合实际工作的试验的不良后果.
高职教育中应以培养学生的动手能力为目标,这个目标应该是明确的,比如,三维设计,其培养目标就是让学生成为一名计算机绘图员或设计师.要实现这个目标,教师在三维设计方面,自己首先要达到绘图员或设计师的水平,否则怎能保证教学质量,怎能培养学生成为设计师呢而高职院校计算机系的教师中,大部分是从学校到学校的教师,只能够模式化地把制作方法传授给学生,对于完成真正符合企业要求和设计流程规范的项目来说还是欠缺实践经验的.这一事实直接影响了教学质量.
因此,选择有实践经验的教师作为小专业方向的主讲教师,才能保证教学质量,提高学生的动手操作能力.所以,对于计算机系教师的结构不应一味追求高学历,要切合实际的根据本系的专业设置引进高技能、实践经验丰富的工程师担当本系的实验教师.同时,进一步加大对教师在实验方面的培训,让人人都具备较强的实践能力,熟悉行业规范和技巧.这样,经过对教师结构的优化,才能够加强院系在教学和实践方面的“软实力”.
四、引导学生考取职业资格认证
对于高职院校的学生来讲,由于现今市场就业的“能力”加“学历”的形势,若能够取得所学专业方向上的职业资格认证,对于自身的竞争力是有很大帮助的.但鉴于学生的信息不对称的情况,院系一定要在认证的方面加以正确引导.首先,应以市场需求为引导,让学生深入地了解本专业认证考试的情况,培养他们的取证的决心和兴趣.其次,我们的教学就可以把资格认证的大纲写入相关课程的教学计划中,并将考证内容与教学内容适度挂钩,在教学中渗透与考证有关的内容.使得学生在正常的教学环节中就能够学习和把握职业资格认证的相关事宜、知识导向和深浅程度,减少学习的盲目性,提高学习的质量和考试通过率.从而,达到学校教学与行业最新发展相衔接,与从业要求相一致.
面对市场上计算机人才的激烈竞争,高职院校应依托自身特色的办学模式,以就业市场为培养人才的导向,适应新时期的市场环境、探索新的培养模式和思路,从市场的需求夹缝中开创出自己的新的办学理念,确定本校计算机专业培养人才的目标,转变劣势,发挥优势,办出高职院校计算机系自己的特点,逐渐增大专业人才在市场需求中的比重.
黄磊、王燕：河北行政学院信息工程系.
石翠仙：河北行政学院公共课部.