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素质教育,德育为首,德育被要求全面渗透在学校教育的全过程中.班主任是学校德育工作最直接的承担者,应将德育引入班级管理,肩负起学生道德品质教育,做好学生道德教育的导师.
一、从三个方面开展德育教育
（1）自信.树立我能学、我能做、我能行的思想,展现勇于接受挑战的精神面貌.（2）自强.自强不息是中华民族的传统美德,自强要有民族气节和为祖国强大而献身的精神,自强要有团队精神、集体主义精神.（3）自主.初中学生的自主表现在要减少依赖性,学习要自主,生活要自理,看问题要有主见.
建立人人为班级服务的“育人”模式.这是一种全员上岗的自我教育模式,即在班级建设中,设立纪律、学习、文体、劳动、信息等多种岗位,使全体学生都能在其中一个岗位上担任角色,人人有事做.
二、优秀的班主任是在班级工作中擅长利用个别谈心解决学生的各种问题.班主任在进行道德教育的时候,如果忽视了每个受教育个体的心理状态,尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导,学生往往出现各种消极情绪,如发呆、走神、沉默甚至抵触.班主任如能敏感,及时地对学生进行心理疏导,通过亲自与学生交谈,就可以深入地了解学生的思想和个性.跟学生的谈话方式有多种,根据需要找学生个别谈心,对全班进行专题谈话等方式.
教师应善于发现他们身上的闪光点,即以充分肯定又要因势利导,扬长避短,培养某一方面的特长,带动其他学科学习,或利用其“能量”为班集体服务,委以专职,给他们以正面表现自己的机会,使其心理言行走上良性循环的轨道.
三、班主任进行德育辅导就是要让学生学会悦纳自己.帮助学生学会调解情绪,细心体察孩子羞耻心理的微妙变化,审慎地去触及孩子最敏感的心灵,引导他们向健康的方向发展.要善于运用他们的羞耻心,去激发他们歉然、反悔的情绪；抓住这一思想转化的契机,动之以情,晓之以理,导之以行.
尽管有些“差生”很让人头痛,但一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点.作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展.“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,教师应该关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生.
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实践告诉我们：德育工作是一种爱的表现,德育教育拉近了师生的距离,促使和谐的师生关系的形成.让我们以人为本,以一颗金子般的爱心,多一份尊重,多一份宽容,多一份理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌就来自于我们的热爱之中.