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班主任是就是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想教育的骨干.可以说,班主任既是学生的良师益友,又是学生成长的引路人.成为一名优秀的班主任,是每个年轻班主任的职业理想；遇上优秀的班主任,更是所有家长和孩子们的殷切盼望.笔者从事班主任工作十余年,深知一个孩子就是一个家庭的希望,所以尽力当好班主任.也曾近距离观察和研究,发现凡是称得上优秀的班主任,他们之所以优秀,是因为他们具备了一些基本的特质.
一、有自我发展的动机
每个班主任从普通到优秀,必然要经历一个成长的过程,在这个过程中,需要外因和内因两个条件,可以形象地概括为“要我发展”和“我要发展”两种状态.相比而言,后者应该是成长最重要的内驱力.有了内驱力,他们就会抓紧学习,向同行学习经验,向专家学习理论,在工作中学会操心.这样,久而久之,在工作不断地学习和积累经验,就会不断提高自己的专业素养,慢慢地成熟起来,由普通成为优秀.
二、有自己的教育哲学观
我们知道,思想决定行动.在实际工作中,优秀的班主任都有自己的教育理念,都有自己的教育哲学观,从而去指导班级工作.优秀的班主任对待班级工作都有自己的“一套”,表现在形式上,有时对待学生可能是和蔼的,有时可能是严厉的.不管采用何种形式,都是为自己的教育目的服务的.在这个问题上,正如著名教育哲学家乔治.奈勒所说的：“哲学解放了教师的想象力,同时又指导着他的理智,教师追溯各种教育问题的哲学根源,从而能够用比较广阔的眼界来看待这些问题.那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅等”
三、有自己的教育实践系统
一般的班主任在实际工作中也会掌握一种或两种方法,而优秀的班主任则建立了一个工作体系.一方面,优秀班主任会将一些常用的方法持续不断地坚持下去,不断丰富和完善,从而形成自己的特色.举个例子,做“问题学生”的工作是每个班主任都经历过的,有的班主任对“问题学生”感到很棘手,严厉的说教反而使那些学生有抵触情绪,不愿接受,反其道而行之；而有的班主任则能“对症下药”,严厉的批评能促使他们警醒,一旦回头,便对班主任的“教导”终生难忘.另一方面,优秀班主任一直努力对各种方法进行结构化的组合,从而建走方法论、方法和方式这样一个立体的方法体系,通过不断的实验检验,不断使其符合规律、科学化.
四、有精湛的业务水平
班主任首先是一名优秀的任课教师,在教学过程中,班主任的教学方法、教学能力、语言艺术,甚至穿着打扮无不对学生产生潜移默化的影响.如果班主任的业务水平一般,学生就会从心里对你不服气,不认可；如果你的业务水平精湛,能使学生在轻松中学会知识,能使学生在兴趣中提升能力,学生自然就会佩服你,尊重你,从而亲其师信其道.
五、对教育事业的热爱之心
优秀的班主任,都是热爱教育事业的,都能一切为了学生,为了学生一切地去做班级工作.但是,这种对学生的热爱应分为两个方面：一方面传道授业解惑,要对学生循循善诱,孜孜不倦；处理学生问题,要晓之以理,动之以情,持之以恒.另一方面,光把学生捧在手心里是不行的,要爱中有严,爱中有度,爱中有引领.
六、有一颗强烈的责任心
“责任高于一切”,强烈的责任心是做好班级工作的前提.一位优秀的班主任曾说,一个学生的成长对于班主任来说可能没有什么,因为班里的学生太多了；但一个学生的成长对于一个家庭来说,就是几代人的全部希望.换位想一想,如果是我们的孩子,该怎样对待?因此,必须对每个学生负责.强烈的责任心促使班主任对关注学生的学习、生活和心理,从而使每位学生都能健康成长.
七、有吃苦耐劳的黄牛精神
教师不是一个休闲的职业,尤其班主任更忙.班主任就像一个“活筐子”,什么活都得往里装.优秀的班主任相信天道酬勤,相信“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才.”在通往成功的道路上,没有什么捷径可走,只有付出,才能收获；只有对学生下到功夫,才能功到自然成.
当然,除此之外,优秀的班主任还具有高尚的师德修养,独特的人格魅力等,但以上几点是作为一名优秀班主任最重要的.正因为此,他们从普通走向优秀成为必然.
（责任编辑：李盼盼）
收稿日期：2012-03-13