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【摘 要】行动导向教学在中职教学中越来越受到教师们的青睐.如何更好的把行动导向教学法中的项目教学应用到中职电子商务专业的《网页制作技术》课程中,在课程设计上、对授课内容优化中和项目实施的细节与方法上,本文就以上环节展开探讨.最后反思出今后的教研方式和教学成长道路.
【关 键 词】项目教学法网页制作中职教育
电子商务经过10多年发展,已成为人们生活不可少的一部分.《网页制作技术》课程是电子商务专业的重要的专业基础课程,学好这门课程,不仅对学生的就业有很大的帮助,而且单纯就技术来说,对学生今后的学习和就业提供坚实的基础.
在现阶段的教学中,普遍发现中职学生学习动力不足是显而易见的,传統的灌输式教授已不能保证教学效果.我校一直不断尝试新的教学模式与教学方法,不断地总结提高,并将其应用于教学过程中.学校组织教师学习了德国职业教育教学法--行动导向教学法,掀起了教师们课程改革的新思潮.该教学法注重教学设计、教学实施能力,极大地调动学生的主动性与积极性,改变了传統教学模式中学生的被动接受的局面.从30多种行动导向教学法,我们选取了其中的"项目教学法"作为这门课的实施方法,继而侧重在教师的"教"和学生的"学"两个方面入手进行研究,探讨如何在《网页制作技术》课程中进一步提高学生的职业技能.
一、课程设计
本学期我们教学团队对该课程实行模块化教学改革.把网页制作这门课定位为知识模块化、难易分层递进化、学习过程自主化、考核评定多样化的教学思路.利用丰富的课程资源及教学经验,对课程进行了模块划分、资源分类、练习与实验指导书设计、建立学习与展示用途的教学网站等方面的准备工作.而教学的实施,团队的任课老师进行精心的设计和准备.老师们联起手来集中精力分别对各个知识模块进行经典实例收集整理和指定与之对应的工作任务.再结合课程的特点对课程内容重新进行资源整合,设计典型的工作任务,做好教学法的结合工作.
二、项目实施
1、课前准备--阶段分组.
由于分层递进、模块训练的教学时间段的需要,为更好激发学生学习兴趣、避免学生浑水摸鱼的现象发生,按项目任务的不同采用抽签、自由组合等多种方式进行不同时段的分组,以培养学生的团队协作意识和组间的竞争意识.在这阶段,学生体现了自我管理、主动学习的个性能力,也同时对其实施了社会能力的培养：沟通、交往、团队、管理等,这些能力都在潜移默化中渗透.
2.确定网页项目任务、制作计划.
每次课,老师会布置有一个具体的模块化项目任务或者是一个分步的工作过程,接下来,学生根据的实训项目,小组讨论、对项目进行规划.例如,在知识点型的项目中,学生对要完成的任务做一个步骤规划,对用到的一些新知识在教学网站上进行网络搜索和书本翻阅,再而进行制作.在综合型考察、测试型网页项目前,学生们会各抒己见,参考不同类型的专题网站,诠释网站的风格的优缺点及可借鉴点,确作的步骤和程序流程,并最终得到教师的认可后进行实施.这种探究性的学习氛围不但能提高学生的学习兴趣,更好为实施项目教学法做好了铺垫.
3.分工合作、实施制作计划.
学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式,之后按照已确立的工作步骤和程序工作.小组根据个人特长,学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后,每一位学生溶入网站设计的全过程.在这个过程中,学生必然会碰到许多新问题,那么小组共同去对知识的收集去解决,或者发问求助于老师.在小组练习中教师退居二线,除非学生有问题,否则做一个咨询者、陪伴者或者指导者.这使传統教学模式中学生的被动接受的局面逐步转化为自主能动,很好提高了学习的与效率.课堂中,教师把问题集中起来,让各小组充分发表意见,或学生间相互提示帮助,根据学生的掌握情况进行及时补充,对学生在应用上有困难的地方,教师提供给他们解决问题的方法.项目教学法在实施的过程中,学生有着强烈的学习愿望,好奇、求知欲、兴趣大大提高,再加上教师的鼓励,学生的配合,每一堂课,学生都积极去争取成果之后的喜悦,这样,教学的效率提高了,班上绝大多数学生能完成基本的教学内容.
4.评估总结.
最后,通过师生共同讨论、生生之间交流和讨论来评判在项目工作中出现的问题,从而了解学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征.通过对比师生的评价结果,让学生找出造成评价结果差异的原因.一个网页项目制作下来,发布到教学资源平台,各个小组对其他小组的成果进行对比和学习.项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果,陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能,运用了哪些方法,怎么用的?如何改进?获得了什么亲身体验?初步提高了自己的哪些能力?问题是怎么解决的?解决的过程是什么?教师在评价学生成果时,不只进行优劣评价,还指出问题所在,给出具体改进及修改建议等,让学生去完善,类似的交流穿插在整个学习过程中.而期末考评则根据个体和群体差异,分别采取个人作品和团队作品作为考评的方式.
5.进行归档或结果应用
作为项目的实践教学产品,应尽可能具有实际应用价值.利用校园网内的教学网站资源平台,不断收集学生各个阶段作品,以便在往后的教学中,更能分析学生的层次差异和反馈阶段差异,更好地做好教学组织与教学预见建立一个宝贵资源库.
三、教学反思
1、教学网站的搭建给学生相关知识点查阅、案例参考、作品展示提供了技术支持.
2、在课程设计环节,可以采用了专业性比较强的网页实例来支撑整个项目教学,较好结合了就业岗位的能力要求,学生也有了较高的起点,学生学习起来较先前更有动力."知识模块化、难易分层递进化、学习过程自主化、考核评定多样化"的教学思路在中职生的技能教育是比较合理、有一定的指导性的.
3、项目教学法实施下来,学生的沟通能力、团队合作能力、承受力、问题解决能力、展示能力、主持能力以及媒体应用能力等都得到有效培养,学生在这个过程都是快乐去探究学习,从而教学质量也得到提高.
4、"行动导向教学法"在改变现有教学弊病方面确实有其较大的优越性.比如：能够极大地调动学生的主动性与积极性,改变传統的灌输式的获知形式,提高学生的技术与方法能力,也能培养学生的竞争职业素养.但相对于传統教学模式的优势,也有其局限性,如完成一个教学任务的时间跨度问题、授课环境的布置及教师需具备高标准的综合素质等,都是制约教学有效实施的一个瓶颈.
《网页制作技术》课程作为中职学校电子商务专业教育的重要组成部分,如何采取合适的教学方法,提高教学质量,是每一位专业教师去重视和思考的问题.俗话说"教学有法,教无定法."接受和实践新的教学理论、更好地组织有效课堂,是每位老师长期研究的一个永恒话题.今后,将在课程教学实践中不断丰富和完善此教学法,同时身体力行,加强学习,提高自身素质,用最先进的教育理论引领自己做好职业教育.