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摘 要：课堂是教学活动的主阵地,提高课堂教学的有效性是新课程改革中的焦点问题.本文分析和探讨了打造高效地理课堂的策略.
关 键 词：地理课堂教学高效策略
一、教学内容生活化,激发学生学习兴趣
我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的观点,《地理课程新标准》也强调“学习对生活有用的地理”.因此,地理教师要非常重视地理教学内容的生活化,激发学生学习的兴趣.那么,如何“学习对生活有用的地理”呢?首先,教师应多挖掘生活中的地理素材,尝试从生活中发现地理问题；其次,把地理知识进行“生活化的包装”,设计“生活化”的情境,使地理知识与学生的现实生活体验有机地结合.地理教师要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为宗旨,使地理教学回归生活.自然地理中的每一个现象和因素都会对人们的衣、食、住、行等产生影响.所以在学习地理时,教师都可以把这些日常现象作为学生学习地理的基础,要求学生平时多注意观察和积累.教师以生活的理念进行地理教学,不仅可以优化教学过程,而且还可以着眼于学生未来的发展,让以实践能力为核心的素质教育真正落到实处.
二、巧妙设计情境,启迪学生思维
所谓巧设情境,就是指在课堂教学中,教师适时、恰当地创设与新知识密切相关的有效情境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的思维能力,使学生在积极、快乐的学习氛围中体验地理知识的神奇与学习地理的价值.有效的情境包括生活情境、问题情境、故事情境等.创设生活化的教学情境,使地理知识与生活紧密地联系起来,可以有效地激发学生的学习热情.同时,让知识与问题相连,可以使学生产生新鲜感和浓厚的探究兴趣,从而使他们更积极、主动地去思考和解决问题.另外,教师可以根据中学生的特点,设计富有情趣、充满思考性的情境,增加课堂教学的趣味性,营造良好的学习氛围,培养学生对新知识的兴趣,引发学生的好奇心,增强探索的.
三、重视板图教学,提高课堂效率
鉴于地理学科的特殊性,在教学中,笔者经常会利用板图来辅助教学.形象、直观的板图可以使抽象的地理知识变得具体化和简单化,使学生的思路更清晰,便于学生理解,从而提高了课堂教学的效率.
四、布置趣味化练习,培养良好的习惯
有效的作业是检验教学的一种手段.设计适宜的作业非常重要,如果作业布置多了,就会增加学生的负担；但如果作业布置少了,又担心没有达到写作业的目的.因此,在布置作业时,笔者经常遵循以下几个原则：一是生活化原则,让作业尽可能与生活相连,体现知识在生活中的具体运用；二是多样性原则,作业的形式要多种多样,不能拘泥于一种形式；三是侧重性原则,布置的作业一定要有侧重性,要尽量体现教学的重点与难点,取得作业量少,但质量高的效果.
在呼喊“轻负高质”的今天,教师要尽力打造高效的地理课堂,让学生沐浴在新课改的春风里.
（作者单位：江西省宁都县第二中学）