中小学一线教师进行教育刍议

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【摘 要】近年来,号召教师走教育研究之路的呼声甚嚣尘上,然而对于中小学一线教师是否应该进行教育研究,也存在很多的分歧.本文简明扼要地介绍了教育研究的重要性,深入分析了中小学一线教师进行教育研究的制约因素,结合实际阐明了中小学一线教师进行教育研究的有利条件.

【关 键 词】中小学;一线教师;教育研究;教育事业.

教育研究,乍然听之,貌似高深莫测,非专业研究人员不能为也.其实不然,教育研究,广义而言,即在教育实践活动中对教育现象的观察、思考,对教育问题的尝试性解答.一中小学线教师,战斗在教育工作的最前沿,切身践行着教育实践,最直接的观察着教育现象,面临最多的教育问题,那么,中小学一线教师要不要进行教育研究呢?在讨论这个问题之前我们先了解一下教育研究的重要性.

一、一线教师教育研究的重要性

中小学一线教师进行教育研究的有哪些重要性呢?首先,是教师专业成长的需要.时代飞速发展,科技日益进步,大有“洞中才一日,世上已千年”的巨变之感,为适应素质教育改革的浪潮,教育、教学工作的模式应由“经验式”转向“研究型”.教师也应积极参与教育研究,自觉学习理论,更新教育观念,以教研促进教改,不断提升自身素质,用教育研究的时代性与反思性来适应教师专业成长的需要.

其次,是解决实际问题的需要.教育研究旨在对教育问题进行尝试性解答.一线教师,直面学生,遇到的教育问题也最多,比如自己教学实践的问题,学生行为习惯、身心发展、道德表现等问题,这些问题是一线教师不得不面对的,而这些问题的解决之道正在于教育研究.

再者,有助于教师的终身发展.教育研究的严密性、科学性,有助于一线教师养成科学严谨,求真务实的教学态度,“千教万教,教人求真”.中小学一线教师由于工作的繁杂,随着时间的推移,教育可能逐渐消减,教育态度可能逐渐倦怠,教育兴趣可能逐渐削弱,只有走教育研究之路,转为“研究型”教师,才能永葆一线教师之活力,激昂一线教师之,端正一线教师之态度.

除此之外,对于一线教师而言,由于教育对象的流动性,教育情景的不可完全重复性,课程的不断改革,教育技术手段的更新,社会对教师期望值的不断提升,一线教师只有通过教育研究才能解决这些教育问题,更好的履行自己作为教师的职责.


既然教育研究于一线教师有如此之重要,那么,为什么“一线教师要不要进行教育研究”还会成为一个颇受争议的话题呢?是哪些因素制约了一线教师进行教育研究呢?

二、制约一线教师进行教育研究的因素

就客观条件而言,首先是教师自身理论储备不足,研究能力不够.重新学习理论吧,又岂非一日之功,不学习吧,又只能望洋兴叹,大有“有心杀贼,无力回天”之喟叹.其次是科研经费不足,学校领导不够重视.在现行的教师教育评价标准中,还是以学生的升学率为主,一心岂能而用,偏于教育研究,则教学这一块可能会受到影响,最终可能导致学生成绩的下滑.再者就是一线教师时间和精力有限,每天披星戴月不说,仅剩的一点时间或消磨于浩瀚的作业之林,或调节于学生的纠纷之中,与周公相见时日都不多,又哪来的清闲进行教育研究呢?青年才俊,多将洒于三尺讲台;德高老者,又将闲情寄予含饴弄孙.教育研究,计将安出?

就主观条件而言,首先,教育研究于一线教师而言,多少有点神秘感与畏惧感,认为研究非专业人士不可为也,“肉食者谋之,又何间焉”,与其勉强为之,不如专注于教学.其次,现实的教师待遇,不得不迫使一线教师安于本职工作,还是保住饭碗要紧.再者,人皆有惰性,教师也不例外,当自身所学尚可满足教育的基本需要时,很少会有人主动继续深造;当自己面对的教育问题尚可勉强应付时,很少会有人积极主动思考.安于现状,何乐而不为呢?

由此观之,教育研究虽然对一线教师很重要,然而由于一些主客观条件制约了我们一线教师进行教育研究,大有“鞭长莫及,无能为力”之怅然.

从以上可知,教育研究于一线教师意义重大,然而却被一些主客观因素缚住了手脚,难道就由着我们一线教师“白了少年头,空悲切”?当然不能!

三、一线教师进行教育研究的有利条件

“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣.”其实,一线教师在教育研究上还是占有很多便利条件的.首先,一线教师更容易发现教育中的一些问题,这样就不需要挖空心思地去选择课题,身边的课题俯拾即是,且贴合实际.其次,一线教师有丰富的实践经验,在研究设计与研究实施中更能游刃有余,得心应手.再者,一线教师还有大量免费的研究对象,每一个学生皆是一份资料,不必劳民伤财的花大气力去网罗对象搜集个案.最重要的是,身边还有一批志同道合而又才高八斗的同行者,只需花个半天时间将成果表述出来.一个高质量、高水平、贴近实际、富有成效的教育研究就完成了.借用西点军校一语“没有任何借口”,当我们一线教师时时以这句话来勉励自己,何愁研究不成,何忧自身发展,何惧现实困难!

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”教育事业,任重道远;教育研究,利国利民.面对当今浮躁的世风,教育工作者更要秉承“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”的宗旨不动摇.科教兴国,一线教师是排头兵;人才强国,一线教师更要充当擎天柱.教育研究与教师而言,犹水之鱼也,山林之于虎豹也,不可废也.纵然教育研究之路荆棘铺路,困难重重,然而“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”,一线教师安能弃之而不顾!虽然制度有待改革,条件有待改善,然而一线教师为了自身的终身发展和专业成长,为了学生的更大进步和更好成长,为了教育事业的蓬勃发展和不断完善,教育研究之路不得不坚定而顽强的走下去!

【参考文献】

[1]冉乃彦.一线教师从事教育科研的优势[J].中国教师,2005(9).

[2]江怀德.浅析中小学一线教师进行教育研究的必要性[J].北方文学(下半月),2011(11).

[3]邓平.每个教师都是研究者[J].校园心理,2010(3).

[4]朱德全.教育研究方法[M].重庆:重庆出版社,2009.

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