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摘 要：随着现代化工业的发展,数控车已经成为一种替代普通车床的产品,得到广泛的发展及应用.数控车工已经成为一种社会上急需的人才,数控车工的培养已经是每个职业类学校培养的重点所在.因此,文章在此就数控车教学改革提出自己的意见,以求寻找更好的培训数控车工人才的方法.
关 键 词：数控车；改革
目前,许多机械加工制造企业普片采用数控车床.职业类学校为了应对企业的变化,对数控加工教学也非常重视,但往往努力的方向为让学生考取中级或高级工证书.这导致教学中偏重了考证的内容,而对学生掌握多方面的加工技能往往忽视了.另一方面,随着高中及大学的扩招,进入中职及高职类的学生的学习积极性较差,延续以往教师讲,学生听的教学模式,会造成一部分学生对学习失去兴趣,导致学生学不到技能.
因此,面对现状,需要对数控车教学进行改革,以解决问题的存在.
一、将学生科学分组
数控车床价格虽说不高,但学校不可能做到每个学生在实训时每人一台.一般都是3到5人一台机床.若由学生自由分组,通常都会出现好的学生一组,学习较差的在一组,每次课下来总有组别实训效果差,有的组别很快做完无事可做的情况发生.面对这种情况,教师应对该班学生进行合理的分组,和班干部、班主任进行沟通,对本班学生进行合理的分组.
二、发挥学生团队学习的能力
教师以一对多的教学模式在实训中显得格外困难.例如学生的识图能力就参差不齐,有些学生一看就懂,有些看半天都不理解.这些情况如要教师一一指导,需要花费大量的时间,且效果不一定能让人满意.笔者认为应该发挥学生小组的团队能力,让学生在小组里面讨论,互相指导.要做到这点,要从实训场地的布置开始,每个小组有一个固定的小桌子,摆放了必备的参考书籍,能让他们在遇到问题时能够参考借鉴.这样不仅能减轻教师负担,更能让学生团队自主学习.
三、以就业要求为教学内容
“就业要求为教学内容”是根据企业对数控车工的素质要求,为学生量身订造适合企业要求的教程,淘汰一些的知识点,加上符合企业要求的新知识点.为达到教学的要求,我们对众多的企业进行调研,了解他们对数控职业岗位的能力要求；同时对已经参加工作的学生进行访谈,了解他们在现在的企业的工作情况及遇到的问题.将这些情况进行归纳并总结,把符合就业要求的知识点总结出来以进行日常教学.
四、引入企业实际生产模式进行教学
1.有趣的工件图纸和企业图纸.职业类学校大都采用项目化、模块化教学,一般将教学内容分为外圆、内孔、螺纹等几大模块.然后再根据这些内容制定加工图纸让学生练习,但在加工出来的工件任何的实际意义,与生活无关,也与企业的实际制造过程无关.为吸引学生的兴趣,一开始可以加入些趣味性强、与生活有密切关联的工件给学生加工,例如国际象棋中小兵的造型、简化了的外型等,既简单又有一定的吸引力,先从学生的兴趣开始培养起他们的学习积极性.
其次加入实际的企业图纸,这些图纸将更有利于学生的读图能力,让学生对企业图纸有所认识,使学生在实训中更接近真正的生产.最重要的是,一般实训材料只使用塑胶棒或45#钢,而根据企业图纸的不同,引入不同材质,不同类型的材料作为实训材料,增加了学生的知识面,让学生了解更多不同材质的加工特性.
2.加入各种企业技术表格.学校实训时,一般都是使用固定的刀具,学生没有自主性,借用刀具时又有很大随意性,借了不还的情况时有发生；程序的编制与工艺分析很多时候是脱节的,例如,工件的外圆尺寸不同,但学生所选用的刀具、转速、进给等都是一模一样的.
3.加入小组自检环节.大多实训课程都是学生加工完毕后,找教师量尺寸,打分.学生本人从来不会自己动手,找出问题,分析问题及解决问题.针对此问题,应制作一个自检表格,让学生自己动手找出不合格的尺寸,通过小组自行分析问题的所在,整理成小册子,有助学生增加分析问题与解决问题的能力.
五、设立作品展览柜
每次作业将最好的两个工件摆放到展览柜上,写上制造人的姓名及日期及评分标准.展示作品的目的是：让学生了解工件的评价标准,符合标准的工件的考核方法；激发学生的学习兴趣,尽可能使学生投入最大的热情到学习中来.
六、加强师资队伍的建设
教学的主体依然是教师,只有教师的水平提高了,教学的质量才会更上一层.应该大力培养双师型的专业教师,使教师的专业性更强.其次可以做到外聘企业的专业师傅进校讲解,派教师到企业的培训,这样做充分利用外聘教师的实操性强的特性,也可以使教师提高解决实际问题的能力.
综上所述,数控车教学的改革是一个一系列的改革,应由整个教研组的教师共同参与,同心协力,并针对本校的特点做修改.在实施教学改革后,学生在这门课程上积极性有了较大的提高,平时不爱学的学生也能参加到实训中去,起到了良好的效果.