英美文学教学

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长期以来,英美文学教学一直被排斥在大学英语教学之外.大学英语还停留在简单的语言教学层面,而社会的快速发展变化对毕业生的语言能力、综合素质、人文修养提出了更高的要求.本文主要分析了大学英语学习现状和学生对英美文学课的认识,阐释了开设英美文学课的重大意义,提出了多媒体环境下的英美文学教学理念和学习策略.

大学英语教学现状

毋庸置疑,中国改革开放以来,外语教育事业取得了令人瞩目的成绩,为国家经济建设、对外交往和社会发展培养了数以百万计的外语人才.据统计,目前中国各层次的外语在学人数已近5000万人.虽然中国外语教育成果显著、外语学习人员数量巨大,但是另一方面,外语教学中偏重语言知识传授、轻语言交际能力和人文素质培养的问题仍没有完全解决.

(一)教学内容与教学方法问题

目前,大学英语的教材大多都是按照《大学英语教学大纲》和四级考试的要求进行编写,绝大多数词汇都在四级考试要求的范围之内.但是,学生的实际英语水平却不那么乐观.拿写作来说,让学生写一篇120字左右的有关校园生活的短文难不倒他们,因为频繁的练习已经让他们开始麻木,写出的文章也是千人一面.因此,学习英语,绝不仅仅是学习英语课本,要想学好英语须进行大量的课外阅读.在老师的指导下阅读,欣赏英美文学名著,不仅可以使同学们接触到原汁原味的英语,体会英语语言的优美,还可以丰富他们的西方文化知识,提高他们的审美情趣和文学修养,达到陶冶情操、完美人格的素质教育目的,可谓一举几得.遗憾的是,国内大多数高校没有面向学生开设英美文学课程,有的也仅仅是几门简单的电影欣赏和英美文学介绍这样的选修课,或者给学生列出文学作品的书目,让学生自己阅读.学生因为缺乏指导,理解得不够深刻,因此很难起到文学教学应有的效果,对学生语言能力的提高和人文素质的培养没有太大作用.

传统的教学模式是以教师为中心,学生则是被动地接受教师传授的知识.在这种教学模式中,教师是主动的施教者,主宰整个教学活动进程；学生则是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象,此种教学模式不利于培养学生学习的主动性、积极性,无法实现培养综合型人才和素质教育的目标.在多媒体教学环境下,教师的角色已经由过去的“知识占有者和传授者”变为课堂上的控制者、评判者、组织者、参与者和知识的来源者.要培养出具有创造性思维的学生,教师要与时俱进,转换自己的传统角色,以最大限度地激发学生的创新思维.文学即人学,因此,文学课也应该有学生的参与,让学生参加评论.衡量采取的教学措施是否科学合理,应以学生能否积极参与和能否提高学生素质为标准.

(二)学生本身的观念问题

1.学习英语就是应付考试

在应试教育体制下,学生中学时学习英语的目的是考上大学,许多在校大学生学习英语的目标就是通过全国大学英语四、六级考试.因此,大学生学习英语的模式也和高中基本一样：背单词,读课文,做练习.结果是考试结束后便“刀入库,马放南山”,英语书或束之高阁或当废纸卖掉.花费了大量时间、精力背下的单词、句型会在很短的时间内忘记.因此,很多学生把英语学习当成了一项任务去完成.

2.学习英美文学和自己无关

很多非英语专业的学生认为学深奥的英美文学是英语专业学生的事,和自己没有关系,学习英语只是为了应付考试,因此英美文学课很难进入他们的视野.

开设英美文学课程的重要性

2004年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）指出：各高等学校应当根据实际情况,按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高.[1]笔者认为在大学英语教学体系中开设英美文学选修课程是非常必要的,也是可行的,它不仅可以使同学们接触到原汁原味的英语,体会英语语言的优美,对我国大学英语教学质量的提高起到很好的推动作用,还可以丰富他们的西方文化知识,提高他们的审美情趣和人文修养,达到陶冶情操、完美人格的素质教育目的,可谓一举几得.

1.英美文学课在传授知识的同时,能大大提高学生的英语水平.文学是语言的艺术,语言在过去、现在和未来都是人类赖以生存和进行交流的主要手段.优秀的文学作品词汇丰富,语言表达精炼、准确,表达方式灵活,情感色彩浓郁,对学生扩大词汇量、学好语法、加强修辞训练及提高语言运用具有极大的推动作用.文学又是艺术的语言,是语言大师经过加工提炼的语言,它具有形象生动、凝练精美、典雅深邃的特点,是学生学习和模仿的最好的语言材料；文学语言也具有生活语言的特征,它源于生活、高于生活,具有朴实自然、通俗易懂、易为学生阅读和吸收的特点.英美文学作品中的语言是英语的“菁华”,英语语言的发展离不开莎士比亚的戏剧、华兹华斯的诗歌、狄更斯的小说和许许多多的英美文学作品.

2.学习英美文学可以加强学生对英美文化的深刻理解.英美文学是英美文化的重要组成部分,通过此课程可以使大学生深刻了解和学习西方文化.探索文化的定义,RaymondWilliams曾将其描述为英语中最复杂的词汇之一,他对“文化”的界定就是：“智力特别是艺术活动所产生的作品或行为.”[2]按照这种定义,文学和文学作品就是文化.英美文学中的诗歌、小说和戏剧不仅仅传达了作家的写作意图,还反映了英美国家的生活方式、衣食住行,蕴涵了各种各样的世界观、价值观和道德理念.

不同的民族生活在不同的地理环境中,因其生存和生活的客观条件不同形成了不同的文化.地理位置、气候、地形和自然资源的差异也体现在语言的差异上.例如,中国因西面靠山,东面临海,吹的东风是暖风,在汉语的文化氛围中,“东风”即是“春天的风”,东风象征着温暖、春天和生命；而英国西临大海,东临大陆,吹的东风就是寒风,人们总把东风与冰天雪地联系起来.同为东风、其文化内涵却大相径庭.因此,中国人讴歌东风,英国人称颂西风就不难理解了.在通过学习文学作品从而了解中西文化差异这一过程中,学生也会增加学习英美文学课程的兴趣,从而主动地将英美文学课程的学习当成是了解英美国家文化的有效途径.