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【摘 要 】分析广西音乐非物质文化遗产概况、广西国家级音乐非物质文化遗产文化传承人现状及广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养的意义,提出广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养构想.
【关 键 词 】广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10C-0161-02
文化传承人,也就是非物质文化遗产传承的人.它涉及民间文学、民间美术、传统手工技艺、传统医药等5大类134个项目.非物质文化遗产传承人主要是指在有重要价值的非物质文化遗产传承过程中,代表某项遗产深厚的民族民间文化传统,掌握杰出的技术、技艺、技能,为社区、群体、族群所公认的有影响力的人物.对作为非物质文化遗产传承与创新最重要、最活跃的因素的文化传承人培养,事实上就是对非物质文化遗产活的载体的培养.
一、广西音乐非物质文化遗产概况
广西是一个多民族聚居的壮族自治区,居住了壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等民族.在长期的历史发展进程中,12个世居民族创造了大量的有形文化遗产和丰富的非物质文化遗产.这些文化遗产包括神话、史诗、歌谣、音乐、舞蹈、戏曲、曲艺、剪纸、绘画、雕刻、刺绣、印染等各种艺术、技艺及礼仪、节庆和体育竞技活动等.笔者根据2006.2011年国务院公布的三批国家级非物质文化遗产名录的项目类别进行统计可知：广西共有国家级非物质文化遗产37项,其中民间文学类4项,传统音乐类6项,传统舞蹈类5项,传统戏剧类6项,民俗类10项,曲艺类1项,传统技艺类3项,传统美术类1项,传统医药类l项.从以上统计数据可以看出：广西国家级音乐非物质文化遗产共13项,在广西国家级非物质文化遗产中占了近半的数量,说明广西音乐非物质文化遗产在广西民众生产和生活中占据着重要的位置.广西蕴藏着丰富的民俗、民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺等文化资源,是一个民族风情浓郁、历史文化深厚的人文之地.广西的这些音乐非物质文化遗产是中华文化的重要组成部分,是承载民族精神和情感的重要载体,是维系国家统一、民族团结的基础和联系世界的桥梁,也是人类智慧的体现.
二、广西国家级音乐非物质文化遗产文化传承人现状
2007年6月至2009年5月,我国公布了三批国家级非物质文化遗产项目代表性传承人名单,确定了国家级非物质文化遗产项目代表性传承人1488名,其中,第一批226名,第二批551名（其中大多数传承人是民间音乐类的）,第三批711名.这些国家级非物质文化遗产项目代表性传承人,已通过2008年5月发布的中华人民共和国令（第45号）《国家级非物质文化遗产项目代表性传承人认定与管理暂行办法》进行了保障.
笔者根据公布的三批国家级非物质文化遗产项目代表性传承人名单进行数据整理可知：广西共有国家级非物质文化遗产项目代表性传承人16人,其中第一批1人、第二批10人、第三批5人,具体情况见表1.
从表1可以看出,广西国家级非物质文化遗产项目代表性传承人数量很少,而且多数为音乐文化传承人.这些音乐文化传承人年事较高,随时都有“人亡歌息,人去艺绝”的危险,传承工作面临危机.
三、广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养的意义
目前,广西只有经认定的国家级音乐非物质文化遗产项目代表性传承人得到了生活及文化传承方面的保障,而那些绝大多数未经认定的普通民众音乐传承人,仍缺乏政策与机制的保障.随着经济全球化和现代化的冲击,广西民众生活方式、世界观、人生观、价值观的发生了极大的改变,年轻一代的普通民众迫于生活和经济的压力,已逐渐脱离传统的生活方式和生存环境,广西音乐非物质文化遗产面临着音乐文化传承人断层断代,老一代传承人“人绝艺亡”的危险.
非物质文化遗产保护的重点是传承人,它是以人为本的活态文化.广西音乐非物质文化遗产传承的重点在于传承人的保护,只有“人”这一活的载体保护好了,才能保证广西音乐非物质文化遗产传承渠道通畅,才能保证广西音乐非物质文化遗产的延续性.无疑,广西音乐非物质文化遗产文化传承人的培养,将有助于推进社会主义和谐文化建设和中国文化的多元化发展；有助于探索一条教育与文化互动发展的新路子；有助于推动民族地区的扶贫开发；有助于促进广西文化、教育与民族经济的协调发展.对于广西高等院校教育加强音乐文化学科专业建设,引导广西高等院校教育突出音乐教育的地域优势和民族文化特色、谋求自身特色化发展,也将具有重要的现实意义.
四、广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养构想
(一)正规教育
所谓的正规教育,主要是指把广西音乐非物质文化遗产文化传承人培养引入高校,实施本土化音乐文化传承机制.实施高校本土化音乐文化传承机制对于进一步推动我国非物质文化遗产保护工作,有实质性意义.此机制可以充分利用高校的各类资源,大力培养音乐文化传承人.同时还可以使广西音乐非物质文化遗产传承的传承和覆盖面更宽、更广,让学生们进一步了解广西丰富、深厚的民族音乐文化,增强文化认同感,进而促进中华民族凝聚力.
以广西艺术学院为例,该学院近年来坚持“将广西少数民族音乐文化元素有意识地渗透到专业课程的教育教学之中,培养音乐教师教育的学生成为非物质文化遗产的传承人”的办学模式；构建了“继承我国优秀的音乐教育传统,借鉴当代世界优秀的音乐教育体系和依托广西特有的民族音乐资源,以本科教学为中心,构建教学、科研、创作三位一体的人才培养模式,推行民族音乐本土化教育,培养二十一世纪具有广西民族特色的音乐教育工作者和非物质文化遗产的传承人”的“培养非物质文化遗产传承人”人才培养模式.同时,在教材建设、课程体系、专业建设、科研活动与艺术实践等方面进行了积极的探索并取得了丰硕的成果.
此外,广西艺术学院还设立了民族音乐表演专业,于2008年在广西区内招生,2009年扩大招收高职、专科生、专升本学生.该专业的办学定位为：注重培养地域性特色艺术人才,为院校开展非物质文化遗产的保护与传承做积极探索,努力为社会培养更多、更好的多元化民族音乐传承人,营建广西传统民族音乐的教育与传承机制.以此推动教育更好地传承地方文化,为社会培养优秀的新型文化工作者作出应有的贡献.可以这样说,作为非物质文化遗产保护的一个积极探索者,广西艺术学院把保护和传承广西音乐非物质文化遗产视为己任,积极实施高校本土化音乐文化传承,取得了实质的成效,为广西的音乐非物质文化遗产的保护和传承提供有力的支持与保障.
(二)非正规教育
在“非正规教育”传承机制方面,广西音乐非物质文化遗产一直依靠口传身授方式进行传承.它主要通过家族传承、师徒传承和民俗传承等传统方式得以实现.传统音乐传承人技艺的独特性及传承过程的连续性通过相应的文化空间表现出来,对传承人和文化空间实施整体保护才能实现传统音乐真正意义上的保护.然而现实生活中,音乐传承人及其文化空间的整体保护,往往受到政府部门和专家学者的干预和介入,使整体保护失去原真性.如：政府对传承人的保护伞行为及其干预性过强的各种措施,往往使得传承人容易迷失自我,民俗活动中民众参与的积极性不够.专家队伍对传承人的培训学习,容易对地方性特征突出的传统音乐加以主观的改造,使得传承人的自然传承过程受到干扰.此外,各种经济利益和功利化的驱使,也使得传承人的传承发展行为发生衍变.
笔者认为,在广西音乐非物质文化遗产保护过程中,应对音乐非物质文化遗产自身及其生存空间这两个层面实施全方位的整体保护,竭力维护音乐传承人的自然传承过程.无论是政府还是学者都应当充分尊重传承人的意愿和实践体验,起到一种宏观的指导作用,确保传承人开展传承活动的原生态性,使创造、延续和传承广西音乐非物质文化遗产的群体和个人能最大限度地参与,从而形成一个稳定的传承群体.此外,我们可以通过采取政府津贴或补贴的方式资助传承人,以命名的方式吸引传承人,以带徒授业的方式拴住传承人,以完善的政策措施保护传承人,努力培养和造就新一代的广西音乐非物质文化遗产传承人,促使他们健康成长,确保优秀的广西音乐非物质文化遗产在祖国现代化建设中,发挥应有的作用.
（责编 何田田）