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摘 要 ：在英语教学中,词汇教学是最基础的环节.由于英语和中文的文化差异,在学习英语词汇时,不仅要掌握词汇的意思,有时还要了解词汇背后的文化背景.本文从文化导入的发展及重要性说起,分析词汇中国中西方文化的差异,最后给出文化导入的一些建议.旨在唤起英语教师探索英语词汇教学中文化因素的积极性,从而提高英语词汇教学的效率,对英语词汇教学做出一点贡献.
关 键 词 ：文化导入；英语词汇教学；中西方文化差异
作者简介：唐雯雯,女,汉族,重庆市,1985年1月,重庆电子工程职业学院,研究生,英语语言文学,翻译理论与实践,助教.
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0077-01
19世纪60年代我国就开始英语教学.至今已有一百多年的历史.现在我国教学正在实行改革.英语教学作为一门主要学科,自然也应受到高度重视.笔者认为要真正掌握英语,仅懂得片面的意思是不够的.学习语言的最终目的是为了交际.所以我们应该将文化教学运用到英语教学中.从最基本的词汇教学开始学习文化.
一、文化导入的发展及重要性
随着外语教学的发展,词汇教学有所改变.在西方,词汇教学可大致分为三个阶段.1970年以前,词汇教学几乎不受重视,更不用说将文化引入词汇教学当中.20世纪70年始,词汇教学开始受到重视.近十年间,词汇教学的地位有很大提高.但交际教学法（municative language teaching）仍然没有重视词汇教学中的文化导入.直到20世纪80年始,对文化的导入研究才开始迅速发展.相比之下,中国的词汇教学发展仍然停留在传统教学中,即听说法（audio-lingual method）语法传译法（grammar translation method）和交际教学法.没有哪种教学法涉及文化导入.
中国学生从ABC开始学英语.刚开始学都有一种好奇心和兴趣.但随着语言知识的增多、词汇量的增大,很多同学感到力不从心,再加上英语词汇的教学一直以来都是传统教法,即从读音、拼写和词义三方面着手,让学生生硬的背单词难免枯燥乏味.即便是词汇量增大,如果没有文化背景知识,一些词汇很难正确运用日常生活当中.因此,词汇教学中的文化导入尤其重要,从词汇开始涉及文化背景知识的教学能帮助学生更好的掌握词汇并运用于日常生活中,同时了解中西方文化差异.对学生的跨文化交际的培养起着举足轻重的作用.
二、单词中的中西方文化差异
单词教学中,往往以中文词义来记忆单词,这样有利于加快记忆的速度和记忆的深度.但有些情况下,仅凭字面意思来理解英文单词,在阅读中会出现偏差.如“For example, in the Code of Hammurabi, where someone's ox kills a child, then the ox owner's child is killed. （例如,在汉穆拉比法典里,如果某人的牛,杀死了一个小孩,那么这头牛的主人的小孩也应处死）”.这句话出自圣经旧约.ox指的是“牛的总称”.如果误以为只是指“公牛”,那么这句话就会变得狭义.英文单词很多都与圣经故事有关,在教学中要引起重视.
在中西方语言中,同一事物可引起不同的联想,甚至是一个单词.中西方国家对颜色的理解和运用存在差异.以“蓝色”为例.中文里,蓝色一词让人联想到天空和大海,代表沉稳、理智、安详.蓝色在设计中属于冷色系,具有通透性,给人百看不厌的感觉.但在英文里,蓝色通常代表忧郁、不快.比如in a blue emotion, a blue Sunday分别表示“情绪低沉、忧郁”和“倒霉的星期天”.用来说社会地位时,blue表示社会地位高、有权势或出身王族或贵族.比如,在获得比赛第一名时他们用的是a blue ribbon（蓝绶带）,a blue moon则表示“千载难逢的机会”.这样的例子在英文中举不胜举,在教学中要注意正确引导学生.
三、如何进行文化导入
教师在讲解英语词汇时可将英语词汇涉及的宗教信仰、文化信息、感彩等为学生做一个全面的介绍,使学生掌握单词的同时了解中西文化差异.例如学习“Thanks Giving Day”这个词组,我们可以从西方宗教信仰的角度以及这一节日的来源等方面来习得该词组的内涵,还可以让学生自己去查阅关于西方人如何过感恩节的知识从而加深学生对该词的理解.再如,讲到spam时,就应该给学生引入午餐肉的来历.因其成本低廉,容易保存,曾在第二次世界大战中帮盟军渡过难关,并成为穷人的主食.由于SPAM（Shoulder of Pork and Ham“猪肩肉加火腿”）一词的发明迅速让午餐肉蹿红市场.如果我们单从词汇的意思去理解,即便是记住单词也无法知道其来源.正如美国翻译家尤金·奈达所说：“词语只有在其作用的文化背景中才有意义.”因此,通过适当地延伸、讲解这些文化背景知识不仅能够使学生更透彻地理解该词汇的含义,还能丰富他们的知识结构达到开阔眼界的效果.
四、结语
词汇教学在英文教学中是最基础的教学.语言的运用离不开词汇的积累,词汇量的大小被认为是代表着语言学习者功底深厚与否的标准之一.若只学习语言材料,不了解文化背景知识,只能停留在表面而无法领悟其内涵.文化和语言是相辅相成、不可分割的.将文化导入词汇教学能更大限度地提高学生使用词汇的能力.在跨文化交际中,中国学生才能更好地和外国人交流沟通.因此,教师要积极探索如何融文化于英语词汇教学中,从而提高英语词汇教学的效率,达到英语词汇教学的目的.