企业文化融入校园文化可行性

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摘 要：本文主要是对企业文化和校园文化的论述,以及他们的差异性进行阐述,从而探索企业文化融入校园文化可行性.

关 键 词 ：企业文化 校园文化 差异性 途径

企业文化是企业的灵魂是现代企业制度的共识,而校园文化同样是学校发展的灵魂也是当今教育界的共识.如何把企业文化的精髓引入校园文化建设中,是职业教育的新课题,特别是航海专业的学校,由于她的特殊性,更是值得探讨的课题,我们不妨抛砖引玉,进行探索.

1.企业文化与校园文化

1.1企业文化及特点

企业是以营利为目的的经济组织,故企业文化是组织文化的一种特殊形态,但不能完全等同于组织文化.

企业文化是企业个性意识及内涵的总称,以企业组织行为所体现.具体指企业全体员工在企业运行过程中所培育形成的、与企业组织行为相关联的、并事实上成为全体员工主流意识而被共同遵守的最高目标、价值体系、基本信念及企业组织行为规范的总和.

企业文化就是企业成员共同的价值观念和行为规范.讲通俗点,就是每一位员工都明白怎样做是对企业有利的,而且都自觉自愿地这样做,久而久之便形成了一种习惯；再经过一定时间的积淀,习惯成了自然,成了人们头脑里一种牢固的“观念”,而这种“观念”一旦形成,又会反作用于(约束)大家的行为,逐渐以规章制度、道德公允的形式成为众人的“行为规范”.

企业文化是指企业在实践中,逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和.

企业文化是企业的灵魂,是推动企业发展的不竭动力.它包含着非常丰富的内容,其核心是企业的精神和价值观.成功的企业文化对外具有一定的引力作用,对内要具有一定凝聚力,总体而言,优秀的企业文化应具备以下六大特点.

（1）能得到员工的广泛认同的价值观.

（2）能在价值观指导下成功的实践与验证.

（3）使企业员工产生使命感,使企业产生积极的因素.

（4）简约明了,令人心悦诚服.

（5）能使企业产生不可复制的竞争力.

（6）能使员工对企业产生深厚的感情.

1.2校园文化及特点

校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化.它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神.

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则.健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展.

校园文化活动是自发的,也是自觉的,是受社会生活影响也受自我心灵主宰的,是无处不在的,是充满现代意识的,也是反映学生复杂心态的；是心灵的自然流露,也是充满创造力的.

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现.校园文化具有以下的特点.

（1）互动性.

（2）渗透性.

（3）传承性.

2.企业文化融入校园文化的途径

2.1企业文化与校园文化差异

2.1.1功能的差异

①根据企业文化的内涵和特点,我们认为企业文化其功能可概括为：约束功能、凝聚功能、激励功能、调适功能.

第一,约束功能主要通过完善管理制度和道德规范来实现.

有效规章制度的约束是企业文化的内容之一.企业制度是企业内部的法规,企业的领导者和企业职工必须遵守和执行,从而形成约束力.

道德规范的约束是从伦理关系的角度来约束企业领导者和职工的行为.如果人们违背了道德规范的要求,就会受到舆论的遣责,心理上会感到内疚.

第二,凝聚功能,企业文化以人为本,尊重人的感情,从而在企业中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛,强化了团体意识,使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力.共同的价值观念形成了共同的目标和理想,职工把企业看成是一个命运共同体,把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分,整个企业步调一致,形成统一的整体.

第三,激励功能,在以人为本的企业文化氛围中,领导与职工、职工与职工之间互相关心,互相支持.特别是领导对职工的关心,职工会感到受人尊重,自然会振奋精神,努力工作.

第四,调适功能,调适就是调整和适应.企业各部门之间、职工之间,由于各种原因难免会产生一些矛盾,解决这些矛盾需要各自进行自我调节；企业与环境、与顾客、与企业、与国家、与社会之间都会存在不协调、不适应之处,这也需要进行调整和适应.

②根据校园文化的内涵和特点,我们认为校园文化其功能可概括：提升素质,塑造良好的道德情操功能,造成积极向上的文化氛围.

第一,提升素质,校园文化的功能,不是直接可以触摸的到的,然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到.

首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升.素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道.

第二,塑造良好的道德情操功能,学生自己组织的社团活动,诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言,而且能培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神等等.

第三,造成积极向上的文化氛围,通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨,学术报告,造成一种生机勃勃,积极向上的文化氛围.学生们置身于这种环境之中,受这种精神的熏陶,耳濡目染、潜移默化、久而久之,就会成为一个有知识、有教养、有进取精神,有良好气质、天天向上的人.

2.1.2核心差异

第一,企业文化的核心是价值观、职业道德.

所谓价值观念,是人们基于某种功利性或道义性的追求而对人们（个人、组织）本身的存在、行为和行为结果进行评价的基本观点.可以说,人生就是为了价值的追求,价值观念决定着人生追求行为.价值观不是人们在一时一事上的体现,而是在长期实践活动中形成的关于价值的观念体系.企业的价值观,是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识,是企业全体职工共同的价值准则.只有在共同的价值准则基础上才能产生企业正确的价值目标.有了正确的价值目标才会有奋力追求价值目标的行为,企业才有希望.因此,企业价值观决定着职工行为的取向,关系企业的生死存亡.只顾企业自身经济效益的价值观,就会偏离社会主义方向,不仅会损害国家和人民的利益,还会影响企业形象；只顾眼前利益的价值观,就会急功近利,搞短期行为,使企业失去后劲,导致灭亡.

第二,校园文化的核心是人生观、思想道德.

人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度.它决定一个人做人的标准,是把握人生方向、抉择人生道路的指南.正确的人生观是为别人服务的人生观.为别人服务的人生观是真正建立在历史唯物主义基础之上的科学的人生观,是能真正实现个人与社会的有机统一,且最符合人类的根本利益和要求的人生观.用正确的人生观指导自己的人生,要求我们在处理个人与他人的关系时,应当遵循“我为人人,人人为我”的原则.

校园文化建设的任务,就是贯彻党的教育方针,培养学生正确的人生观,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.

2.2企业文化与融入校园文化的途径

首先从校园文化着手

对航海专业二年制（作者学校）的学生,时间段为一年半,即3个学期；两年制的一年.

第一步,从军训抓起,重点是纪律,建立强有力的管理制度,强化半军事化管理.

第二步,从法制教育着手,重点是加强思想改造,改变不懂法、不守法引至的不守纪律和不文明的行为.

第三步,从学习着手,强化学习的重要性,通过优秀毕业生的事例,鼓励同学们努力学习；与此同时,不但要强化专业知识学习,还要学习学校的传统、规章制度和礼仪,形成正确的人生观.

第四步,从校园文化活动着手,着力提高学生的身体素质和综合素质.

其次融入企业文化的建设

时间段应为一年,即两个学期.

第一步,从企业优良传统着手,通过学习传统才能领会传统,形式可以是多种多样的.如,观看录像、开讲座等.重点强化对中国海员的优良传统有充分的认识.

第二步,从体验着手,分为榜样体验和参观体验.

榜样体验是根据不同的对象请不同的先进人物讲述他们的体验.如水手、机工应请水手长或机工长；三副、三管轮请驾驶员或轮机员等.

参观体验是分阶段对船上参观体验,争取航运公司的支持,让学生到码头参观船舶,让他们真实感受船员的职业道德.

第三步,从就业前培训着手,强化学习和考核.形式可以是座谈会,交流会,问答会.也可以请应聘公司的人事主管给毕业生上课,从不同渠道和不同公司的管理制度领悟企业文化.

总之,我们认为,只要坚持恒久,多形式多渠道,定能把航运企业广大航海人员形成的“勇敢、吃苦耐劳、勇于承担、守时、视船如家、爱国”优秀企业文化融入学校中.