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【摘 要 】文化意识是得体运用语言的保证,英语教学的目的不仅要使学生掌握英语语言知识,更要让学生学习英语文化知识.我们可以从课堂用语、教学内容以及在节日中学习英语文化知识.让学生在与人交流的过程中不是单纯的语言交流,而能从简单的语言交流中透露出某种文化气息,让孩子做语言的使者,做最自信的交流.
【关 键 词 】文化； 语言； 教学
Primary school English culture teaching
Huang Lingli
【Abstract】Culture consciousness is the assurance of appropriate use of language, the purpose of English teaching is not only to enable students to master the English language knowledge, more want to let the students learn English cultural knowledge. We can from the language classroom, teaching content, and cultural knowledge in learning English. Let the students in the process of municating with people is not a pure language munication, and can reveal some from the simple language munication culture breath, let the child do the angel of the language, make the most confident munication.
【Key words】Culture； Language； Teaching
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.”而文化意识是得体运用语言的保证.只有在了解了英语国家的风俗习俗,生活方式,道德标准等多方面的内容,了解了英语运用的文化背景,学生才能更得体地学以致用.
1.文化教学的必要性
语言和文化有着十分密切的关系.语言是文化的载体,是文化的结晶,是反映文化的一面镜子.所以说,“语言与文化唇齿相依”,学习第二种语言就是学习第二种文化.英语作为一门语言,有其丰富的文化内涵.因此,英语教学的目的不仅要使学生掌握英语语言知识,更要让学生清楚地了解英语国家的风土人情、历史地理、传统习俗、生活方式、思维方式、价值观念等.学生只有具备了在一定文化背景下恰当运用语言的能力,才能真正起到运用语言进行交际作用.所以,对英语教学来说,有关英语国家的社会文化背景知识的教学是不容忽视的.
2.如何进行文化教学
结合自己的理论学习和教学体会,我觉得可以从以下几方面进行文化教学：
2.1 课堂用语中进行文化教学： 每堂课之前师生之间都要问好,虽然很普通,但这却是进行文化渗透的好机会.比如,Good morning. Good afternoon. How are you? What’s the weather like? 虽然这些句子孩子们都会说,但是习惯之后,我就发现很多孩子课后和我打招呼也用这些句子,这说明他们已经掌握了英美人见面时的用语.还有在课堂上用到的日常用语更多.教学中经常会表扬学生,就会用到Good, You are a good boy/girl, How clever you are!等短语.奖励学生礼物时,孩子们会说Thank you! 我也会回应You’re wele!用得多学生就会很自然地掌握这些句子的用法,了解英美国家的一些习俗.
2.2 教学内容中进行文化教学： 对话、课文是我们学习英语的主要来源.在课文学习中会有很多内容可以进行文化意识的渗透.比如,学习How old are you?这个简单的句子,就可以告诉学生,在中国询问年龄很平常,但在国外就不能随便问女士年龄,因为在西方,人们之间很注重隐私.面对赞美,中国人比较含蓄,而西方人却勇于表现自我,他们会说：“Thank you!” 学到food时可以比较中国和西方食物的差异.比如Noodles are Chinese fast food. Chips are English fast food. In Chinese we use chopsticks. In England we use a knife and fork. 三年级有一课学到了The River Thames, Big Ben, The London Eye. 在这儿就可以给学生介绍更多：The Great Wall（China）, The Statue of Liberty（America）.通过点滴渗透英语国家的文化知识,使学生逐渐接受两种文化的异同,培养起跨文化意识.
2.3 在节日中进行文化教学： 节日是儿童最喜欢的日子,东、西方各国都有各自的节日.我们开展以节日文化为主题的交际活动,让学生在学习语言的同时感受西方文化：我们可以举行新年晚会、生日晚会、圣诞晚会、庆祝母亲节和父亲节等活动,让学生在真实的主题活动中感受节日文化.新年时,唱《Happy New Year》,制作贺卡互相祝福.学生生日时,全班唱《Happy birthday to you!》；圣诞节是西方国家最盛大的节日,我们学校基本上每年都要举行圣诞节庆祝活动,给学生讲解圣诞节的相关知识,让学生了解圣诞节的由来和习俗,用小短剧、知识问答、歌舞欣赏等形式让学生感受圣诞节的欢乐气氛,让学生听听歌曲《Silent Night》,体会圣诞的宁静与祥和,然后许个心愿再互赠礼品,感受友情和亲情,让孩子们制作圣诞小报和圣诞贺卡,丰富孩子们的西方文化知识,同时也能提高孩子的综合能力给学生讲解母亲节和父亲节的由来,体会父母的爱,并让学生制作礼物送给父母.
一个社会的语言是该社会文化的一个方面,语言和文化是部分与整体关系.曾有位学者说过,一种语言必然深深扎根于该民族文化之中,它是反映民族文化的一面镜子,任何一个民族的历史传统、文化心态、思维方式等无不在其语言中体现出来,培养学生文化意识的过程就是学生增长智慧、完善人格的过程.为了更好的交流,我们既要掌握外语,又要掌握相关文化知识,才能充分展现交际功能.教学中的文化资源开发,生成,利用使学生形成对文化特有的敏感和洞查力,给了孩子学习语言的时间和空间.让学生在与人交流的过程中不是单纯的语言交流,而能从简单的语言交流中透露出某种文化气息,让孩子做语言的使者,做最自信的交流.