一对一数字化学习,让“错”结“果”

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【摘 要】信息技术与学科深度融合,实现一对一数字化学习,是教育技术领域的一个热门话题.本文结合笔者的教学实践对一对一数字化学习进行了探索,以一节基于学生错题的专题复习课为例,针对复习课存在的一些问题,从“一对一环境,以学促教,化被动为主动;通过技术构建,因评促学,化单向为多向;错题资源,积累促库,化平板为鲜活”等方面分析了基于学生错题的教学实践,让错题形成错题库,让“错”结“果”,培养学生自主学习能力、信息技术能力、问题解决能力和表述能力等综合能力.

【关 键 词 】一对一数字化;错题;自主学习;评价

一对一数字化学习,指每人拥有一件数字化学习设备,并能够运用这一设备所提供的平台与资源,开展自主学习.以下笔者结合科学教学的实践,以浙教版初中科学八年级上册第三章中《化学方程式》专题复习课为例,旨在通过信息技术与科学专题复习深度融合,让学生在一对一数字化的环境中,开展错题的专题复习.

一、一对一环境,以学促教,化被动为主动


本节课围绕学生的错题,课前开展自主学习,课堂进行自主学习评价,小组讨论错题并完成课堂巩固练习,课后整理完善错题库的形式,学生自主学习,深化对水的浮力的理解.

(一)自主学习个性化,利于分层教学的实现

一对一数字化学习中,教师设计的自主学习任务单,给学生的自主学习提供了方向和目标,学生的自主学习不再是一句空话.

(二)针对学生个体差异性,利于从面到点的指向性辅导

学生的基础和学习能力都是层次不齐的,传统的课堂教学很难实现个性化教育.一对一数字化学习过程中,老师可以因材施教,老师对学生的个别问题进行个别辅导.

二、运用技术构建,因评促学,化单向为多向

信息技术的最大特色是充分利用了优质教育资源,通过技术构建,从传统的单一评价转变为多种方式的评价.

(一)自主学习评价,效果呈现的及时性

传统的课堂教学模式,单向评价是主流,教师依据学生的考试成绩或是对学生的主观印象给出评价.通过技术构建,效果可以及时呈现.

例如:《化学方程式》专题复习这节课中,参加测试的同学共31人,学生做完自主学习评价、课堂巩固练习提交后,网页立即呈现测试结果.

如图一的测试结果分析可以看出:每题的正确答案,答对人数,正确率,答错者.比如:这次自主学习评价第5题,正确答案为D,答对人数28人,正确率90%,答错者马丰溢、沈滨、骆奇峰,其中第3题的正确率是100%.

图二可以看出本次测试的平均分为76.77419分.

图三可以看出学生哪几题做对,哪几题做错了,总分为几分,每位学生都可以看到自己的分数,这次测试满分共6位学生.

图四可以每一题的正确人数都呈现,其中第1题做正确有30人,第6题正确有9人,做对人数最少.

图五,学生可以看自主学习评价的答案.

有了技术的构建,老师不用一题一题地改题目,评价变得高效;有了技术的构建,每个人错在哪里,分数多少,测试的平均分,哪题错的学生最多,有具体哪些学生等等,立即呈现,评价变得准确;有了技术的构建,对于学生基本上都会做得错题,老师就不用讲了,少数学生做错的题目,老师可以单独辅导,大部分学生做错的题目,学生可讨论解决,评价指向性明确.

(二)双向评价,课堂互动的高效性

基于错题的讨论,教学中学生变成了课堂的主体,教师的角色从“演员”转变成了“导演”.

例如:这节课课前学生收集《化学方程式》相关错题上传到未知笔记,学生对于错题可以发表评论.

三、错题积累,以点带面,化呆板为鲜活

错题意为学生做错的题目,或学生不懂的题目.课前学生可从多种方式获取错题,保存错题,不断积累错题,形成学生自己的错题库.

1.错题来源,在多样化中保持鲜活又有针对性

错题从哪里来?只能把错题一字一句呆板地抄下来吗?只能收集没有做过的错题吗?这些都是学生和老师现在在做错题集的一些思考.

例如:《化学方程式》专题复习这节课,我们看到了可以用多种方式获取错题资源,而且可以把错题资源最原始的痕迹保存下来:作业本、校本作业的错题;学生有价值的错题;老师提供的自主学习评价,课堂巩固练习中的错题;网上、课外有价值的题目等等都可以保存到未知笔记中.

2.错题积累,在不断更新、完善中集成错题库

错题积累形成学生的错题库,让错题成为学生的学习资源.学生可以利用错题库相互交流,促进,可以进行期中、期末复习,甚至中考复习,具有一定的实际意义.

例如:《化学方程式》中学生错题库中的错题的来源很广,比如错题可以来自作业本,校本作业,自主学习检测单,自主学习评价,网上等,题目都是一些现成的资源,可以保存到错题库中,学生可以形成自己的错题库.

总之,基于错题的一对一数字化学习是一种依托信息技术的复习课的方式,学生讨论交流错题,理解错误原因,而且错题还形成错题库,让“错”结“果”.一对一数字化学习,对整个备课组、教研组提出了更严格的要求,在敢于创新、敢于尝试、敢于实践的团队中,才有可能有一对一数字化学习的真正落实.

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