这是一篇关于诗歌方面本科论文范文,与解码2016年高考诗歌鉴赏题(下)相关本科毕业论文范文。是论文题目专业与诗歌及考生及手法方面相关的免费优秀学术论文范文资料,可作为诗歌方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
(二)内容类
1.理解诗句的内涵.诗歌鉴赏首先要读懂诗歌,理解诗句是读懂诗歌的前提.这种题型难度不大,但要注意一般让考生理解的诗句往往具有深刻内涵,我们要透过诗歌字面的意思,结合时代背景及作者生平挖掘其深层的意蕴.
2.分析原因.这是变相地考查对诗歌内容的理解,要求考生在理解诗歌的基础上,针对某个问题找出其中的原因,分析时一定要全面把握,不能遗漏相关的要素,必要时可参照分值进行考虑.
3.简述故事情节.古代诗歌除了大多抒情言志之外,还有一部分写人叙事的,像同学们学过的《卖炭翁》、《石壕吏》、《兵车行》、《琵琶行》、《孔雀东南飞》、《木兰辞》等,都是脍炙人口的叙事诗.叙事诗往往有一定的故事情节,在理解内容的考查上,常常要考生将故事情节进行复述或概括.简述时可抓住起因――经过――结果,或开端――发展――――结局的脉络进行.
(2013年高考重庆卷)
鹧鸪天酬孝峙①
【清】钱继章
发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧.霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤.
闲倚杖,戏临罾②.折腰久矣谢无能.熏风③未解池亭署,捧出新词字字冰.
【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人.明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》.
【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家.②罾:用竹竿做支架的方形渔网.③熏风:东南风.
怎样理解“折腰久矣谢无能”?
解读此句时,除了要抓住“折腰”的典故外,还要注意命题人给出的注释中“入清不仕”的信息.晋陶渊明“不为五斗米折腰”,此处“折腰”即做官的意思.此句意为我做官久了,要我再出任官职,则以没有能力为借口来推辞,表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节.
(2013年高考广东卷)
鹧 鸪 天
【宋】张 炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低.劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝.
修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随.夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉.
【注】①劳劳:遥远.②修禊:古俗春季于水边设祭.③卖饧:清明前后卖糖粥.④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名.
作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析.
虽然全词都在表明作者的思乡之情,但这道题目答题的区间在下片.我们可结合下片中的时间(节令)――“修禊近”,“卖饧时”,地点――“江头”,动作――“折柳”,背景――“故乡惟有梦相随”进行分析,从而得出“不是苏堤也皱眉”的原因:清明来临,自己漂泊他乡陡增愁绪;夜不成眠,漫步江头,折一枝新柳以寄思乡之意,虽不是故乡“苏堤”的杨柳,却也倍添思乡的愁苦.
(三)手法类
诗歌表现手法的考查一般分定向考查和不定向考查两种.定向考查即命题人给出某种表现手法,要求考生结合诗歌分析其作用或运用,这种考查方式难度较小.不定向考查要求考生根据诗歌的内容自己确定表现手法,再进行分析,虽然答案可能是唯一的,但如果考生判断失误,则该题很难得分,故其难度相对较大.
其一:定向考查.
1.分析指定手法的作用.
2.分析指定诗句手法的运用.
3.赏析某种手法的妙处(特点).此类题目与上述分析题不同的是在分析的基础上,还要指出这种手法的运用在表情达意上的效果,赏析时要视具体情况而定,如同样是对比,有的要从内容上分析,有的则要从结构上分析,答题时可用总―分―总结构.
其二:不定向考查.
1.指出诗歌的手法.此类题目要求考生直接指出诗歌相关内容所用的表现手法.
2.分析诗歌的手法.此类题目要求考生不但指出诗歌所用的表现手法,还要依据文本对此加以分析.
(2013年高考浙江卷)
秦中吟歌舞
白居易
秦中岁云暮,大雪满皇州.
雪中退朝者,朱紫尽公侯.
贵有风雪兴,富无饥寒忧.
所营唯第宅,所务在追游.
朱轮车马客,红烛歌舞楼.
欢酣促密坐,醉暖脱重裘.
秋官为主人,廷尉居上头.
日中为一乐,夜半不能休.
岂知阌乡狱,中有冻死囚.
【注】阌乡,旧县名.
赏析这首诗中对比艺术的特色.
此题可从结构上分析.(1)从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来14句详写统治者骄奢侈糜的生活,而结尾仅用两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之妙.(2)从艺术效果看,前14句通过层层倒叙、渲染,为结尾一幕做艺术铺垫,前后构成强烈鲜明的对比,震撼人心.
(2013年高考天津卷)
鹧鸪天送廓之秋试①
辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉.春蚕食叶响回廊.禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香.
鹏北海,凤朝阳.又携书剑路茫茫.明年此日青云去,却笑人间举子忙.
【注】①秋试:科举时代秋季举行的考试.②白苎:用白色苎麻织成的布.③禹门:龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中.
请举一例分析本词虚实相生的艺术手法.
虚实相生是诗歌中常用的表现手法,一般想象、回忆、梦中、未来、异地之景为虚,现实、眼前所见所闻之景为实.此词中“白苎新袍入嫩凉”、“春蚕食叶响回廊”是实写,点明时令和环境.“明年此日青云去,却笑人间举子忙”是虚写,想象金榜题名后的轻松愉悦的心情.虚实相生,表达对应试者良好的祝愿.
(2013年高考辽宁卷)
竹轩诗兴
张
柴门风卷却吹工,狭径初成竹旋栽.
梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来.
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧.
预想此时应更好,莫移墙下一株梅.
【注】篆烟:盘香的烟缕.
本诗第二联描写精妙,请简要分析.
第二联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入”准确地描述了茶具间光影的变化,“叶声轻逐篆烟来”运用比拟手法(拟人),形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美.
(四)形象类
1.指出形象的特点.此类题目要求考生根据诗歌的内容指出某个形象的特点.
2.概括形象的内涵.此类题目要求考生根据诗歌的内容概括某些形象的内涵,概括时一般要求提取不同意象的共同要素.
3.分析诗人的形象.此类题目不但要求考生将形象的特点概括出来,而且要结合文本进行具体分析,答题时可采用“总―分”的思路进行.
(2013年高考江西卷)
水调歌头
辛弃疾
壬子被召,端仁相饯席上作.
长恨复长恨,裁作短歌行.何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英.门外沧浪水,可以濯吾缨.
一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻.悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情.富贵非吾事,归与白鸥盟.
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵.
这是一道概括题,要提取不同意象的共同点,词中“兰”“蕙”“菊”都是花草,在词中都象征词人高洁的品格和情操.