***2023年高考诗歌鉴赏题(下)

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(二)内容类


1.理解诗句的内涵.诗歌鉴赏首先要读懂诗歌,理解诗句是读懂诗歌的前提.这种题型难度不大,但要注意一般让考生理解的诗句往往具有深刻内涵,我们要透过诗歌字面的意思,结合时代背景及作者生平挖掘其深层的意蕴.

2.分析原因.这是变相地考查对诗歌内容的理解,要求考生在理解诗歌的基础上,针对某个问题找出其中的原因,分析时一定要全面把握,不能遗漏相关的要素,必要时可参照分值进行考虑.

3.简述故事情节.古代诗歌除了大多抒情言志之外,还有一部分写人叙事的,像同学们学过的《卖炭翁》、《石壕吏》、《兵车行》、《琵琶行》、《孔雀东南飞》、《木兰辞》等,都是脍炙人口的叙事诗.叙事诗往往有一定的故事情节,在理解内容的考查上,常常要考生将故事情节进行复述或概括.简述时可抓住起因――经过――结果,或开端――发展――――结局的脉络进行.

(2013年高考重庆卷)

鹧鸪天酬孝峙①

【清】钱继章

发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧.霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤.

闲倚杖,戏临罾②.折腰久矣谢无能.熏风③未解池亭署,捧出新词字字冰.

【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人.明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》.

【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家.②罾:用竹竿做支架的方形渔网.③熏风:东南风.

怎样理解“折腰久矣谢无能”?

解读此句时,除了要抓住“折腰”的典故外,还要注意命题人给出的注释中“入清不仕”的信息.晋陶渊明“不为五斗米折腰”,此处“折腰”即做官的意思.此句意为我做官久了,要我再出任官职,则以没有能力为借口来推辞,表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节.

(2013年高考广东卷)

鹧 鸪 天

【宋】张 炎

楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低.劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝.

修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随.夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉.

【注】①劳劳:遥远.②修禊:古俗春季于水边设祭.③卖饧:清明前后卖糖粥.④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名.

作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析.

虽然全词都在表明作者的思乡之情,但这道题目答题的区间在下片.我们可结合下片中的时间(节令)――“修禊近”,“卖饧时”,地点――“江头”,动作――“折柳”,背景――“故乡惟有梦相随”进行分析,从而得出“不是苏堤也皱眉”的原因:清明来临,自己漂泊他乡陡增愁绪;夜不成眠,漫步江头,折一枝新柳以寄思乡之意,虽不是故乡“苏堤”的杨柳,却也倍添思乡的愁苦.

(三)手法类

诗歌表现手法的考查一般分定向考查和不定向考查两种.定向考查即命题人给出某种表现手法,要求考生结合诗歌分析其作用或运用,这种考查方式难度较小.不定向考查要求考生根据诗歌的内容自己确定表现手法,再进行分析,虽然答案可能是唯一的,但如果考生判断失误,则该题很难得分,故其难度相对较大.

其一:定向考查.

1.分析指定手法的作用.

2.分析指定诗句手法的运用.

3.赏析某种手法的妙处(特点).此类题目与上述分析题不同的是在分析的基础上,还要指出这种手法的运用在表情达意上的效果,赏析时要视具体情况而定,如同样是对比,有的要从内容上分析,有的则要从结构上分析,答题时可用总―分―总结构.

其二:不定向考查.

1.指出诗歌的手法.此类题目要求考生直接指出诗歌相关内容所用的表现手法.

2.分析诗歌的手法.此类题目要求考生不但指出诗歌所用的表现手法,还要依据文本对此加以分析.

(2013年高考浙江卷)

秦中吟歌舞

白居易

秦中岁云暮,大雪满皇州.

雪中退朝者,朱紫尽公侯.

贵有风雪兴,富无饥寒忧.

所营唯第宅,所务在追游.

朱轮车马客,红烛歌舞楼.

欢酣促密坐,醉暖脱重裘.

秋官为主人,廷尉居上头.

日中为一乐,夜半不能休.

岂知阌乡狱,中有冻死囚.

【注】阌乡,旧县名.

赏析这首诗中对比艺术的特色.

此题可从结构上分析.(1)从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来14句详写统治者骄奢侈糜的生活,而结尾仅用两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之妙.(2)从艺术效果看,前14句通过层层倒叙、渲染,为结尾一幕做艺术铺垫,前后构成强烈鲜明的对比,震撼人心.

(2013年高考天津卷)

鹧鸪天送廓之秋试①

辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉.春蚕食叶响回廊.禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香.

鹏北海,凤朝阳.又携书剑路茫茫.明年此日青云去,却笑人间举子忙.

【注】①秋试:科举时代秋季举行的考试.②白苎:用白色苎麻织成的布.③禹门:龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中.

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法.

虚实相生是诗歌中常用的表现手法,一般想象、回忆、梦中、未来、异地之景为虚,现实、眼前所见所闻之景为实.此词中“白苎新袍入嫩凉”、“春蚕食叶响回廊”是实写,点明时令和环境.“明年此日青云去,却笑人间举子忙”是虚写,想象金榜题名后的轻松愉悦的心情.虚实相生,表达对应试者良好的祝愿.

(2013年高考辽宁卷)

竹轩诗兴

柴门风卷却吹工,狭径初成竹旋栽.

梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来.

暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧.

预想此时应更好,莫移墙下一株梅.

【注】篆烟:盘香的烟缕.

本诗第二联描写精妙,请简要分析.

第二联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入”准确地描述了茶具间光影的变化,“叶声轻逐篆烟来”运用比拟手法(拟人),形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美.

(四)形象类

1.指出形象的特点.此类题目要求考生根据诗歌的内容指出某个形象的特点.

2.概括形象的内涵.此类题目要求考生根据诗歌的内容概括某些形象的内涵,概括时一般要求提取不同意象的共同要素.

3.分析诗人的形象.此类题目不但要求考生将形象的特点概括出来,而且要结合文本进行具体分析,答题时可采用“总―分”的思路进行.

(2013年高考江西卷)

水调歌头

辛弃疾

壬子被召,端仁相饯席上作.

长恨复长恨,裁作短歌行.何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英.门外沧浪水,可以濯吾缨.

一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻.悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情.富贵非吾事,归与白鸥盟.

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵.

这是一道概括题,要提取不同意象的共同点,词中“兰”“蕙”“菊”都是花草,在词中都象征词人高洁的品格和情操.

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