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摘 要 ：解答现代文阅读中“理解文中重要句子的含意”题有两种巧解方法：一是“自问自答”法：学生先针对所选句子本身提出一系列问题,然后结合全文寻找相关答案,从而完成对句子的初步有效理解,进而顺利解题；二是“化繁为简”法：采用文言文句子翻译的方法,首先排除一些比较容易理解的内容,然后抓住其中关键的字词,结合全文对重要句子进行分析.
关 键 词 ：现代文语句理解；自问自答；化繁为简
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-076-1
“理解文中重要句子的含意”作为现代文阅读的一个能力点,是高考每年必考知识点.高考现代文阅读试题所选的句子,一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子.而对文中重要句子的把握对概括文章内容要点和中心意思,分析概括作者观点态度,鉴赏作品形象,评价文章思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路等都有重要的作用.像2009年江苏高考文学类文本阅读,如果理解了文本中“是实指水吗?是在褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种水文化精神?”这句话的含义,那么对所有文学类文本四道阅读题中的三道会有很大的帮助.所以,对文中重要句子的正确理解就已不仅仅是一道题目的问题.
正因为此类题目所选句子往往比较复杂难懂,所以,尽管学生能够在注意到它和全篇上下文联系的基础上进行解答,但仍经常避免不了出现理解的偏差.笔者在教学实践中总结出两招,教你巧解现代文精彩语句赏析题.
一、自问自答天地宽
所谓“自问自答”的方法,是指学生在正式答题之前,先针对所选句子本身提出一系列问题,然后结合全文寻找相关答案,从而完成对句子的初步有效理解,进而顺利解题的方法.下面以一道高考现代文阅读题为例进行说明.
2007全国卷《总想为你唱支歌》,理解“走一趟大西北,长不大的孩子会长大”的含意.
走一趟大西北,就像走在一块失去平衡的地块上.
夕阳里的左公柳默默地伫立着.大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕.我曾见过一幕震慑人心的景象.那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳.等
去民勤县拜苏武山,公路有一半被流沙所拥没.民勤被喻为沙海中的孤岛,四周为浩瀚沙漠所包围.
等
在戈壁大漠中赶路,满目皆是巨大的悲壮.走一趟大西北,人会坚强几分；走一趟大西北,长不大的孩子会长大.
在向学生展示本题后,笔者引导学生针对这个句子本身提出自己的问题.通过归纳,共提出如下问题：
1.“长不大”和“长大”各指什么?
2.大西北有什么具体含义?
3.为什么“走一趟大西北,孩子就能长大”?
首先,这里的“长不大”和“长大”明显不会是指生理上的变化,那么就是心理的变化.其次,通过阅读并查找原文信息,学生就能比较容易发现,这篇文章花了很多笔墨来描写大西北的恶劣环境,所以“大西北”在此文中应该就是恶劣生存环境的象征.再者,选句前一句“走一趟大西北,人会坚强几分”也明确告诉我们,“长大”其实就是指变得坚强,那么“长不大”自然就应该是它的反义词“脆弱,却缺乏勇敢精神”了.由此,学生已能自然地得出对此句含义的理解：大西北环境的艰苦、生命的顽强抗争,使脆弱的孩子变得坚强,成熟.
通过对以上高考阅读题的分析,我们发现,所谓对语义丰富的句子的理解,学生在实战演练中,完全可以在对句子本身的一系列问题的自问自答的基础上得到较好的解决.
二、巧学翻译化简繁
在对重要句子的理解过程中,我们可以发现,其实很多情况下并不是整个句子都出现理解困难.一般情况下,每个句子只是出现若干个比较难以理解的字词.鉴于此,我们在进行这一内容的复习时,可以参考文言文翻译的方法.
根据经验,我们知道文言文句子的翻译并不意味着是对原句完全的再造,而是在保留文言文原句和现代文相通之处的基础上,对确实需要变换表达方式的某些字词按照现代语法进行重组.以2009年高考江苏卷《书沈通明事》为例：
淮安沈通明,尝为前明总兵官.顺治二年,先是有巡抚田仰者,素习通明之为人,加礼遇焉等通明匿仰妻子他所.会清军渡淮,购仰妻子急,踪迹至通明家.是时通明杜门久矣.捕者围其居,通明走入寝门,饮酒数斗,裂束帛缚其爱妾,负之背,牵骑手弓矢以出,大呼曰：“若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟捕者,皆逡巡引却.
选文划线句子中,“仰”是人名,“妻子”是古今异义词,译为“妻子儿女”,难度不大；“急”是急迫,组词即可；“至”即“到”,“通明家”不用翻译.所以整个句子需要重点理解的字词就是“购”.根据前文,学生应该能判断此处“购”并非购买,而是“追捕”之意.而“踪迹”原为名词,这里应是活用为状语,作“根据踪迹”讲.所以经过筛选,全句只剩下个别字词需要根据原文再做判断.这样大大减轻了考生的思维量,而且也提高了翻译的正确率.
现代文阅读中,解决重要句子的理解题,在结合全文的基础上,有许多种方法可以运用,但最根本的仍是要读懂理解文章.在平时的复习中,不仅是现代文阅读的重要句子理解题,其他题型的复习也都要讲究效率.我们要努力避免花费大量时间,“填鸭”式地给学生灌输大量“解题方法、技巧”,而要有计划地为学生提供几种比较简单实用并且有效的方法.学生一旦掌握了一两种实用的方法,便能将原本比较复杂的句子理解题的答题思路变得相对简易、清晰,从而产生化繁为简、转难为易的效果.