本站原创该文是论文题目专业数学教学论文范文，主要论述了数学教学类毕业论文题目,与高中学生学习中错题本的应用相关论文范本，适合数学教学及中学数学及参考文献方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数学教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着新课程新理念在教育领域中的全面推广,对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担,同时提高教学质量,成为教师共同关注的焦点.新课程标准下的数学教师不能再搞题海战术,让我们的学生感到数学深奥、繁琐、枯燥,因为畏惧数学而排斥数学,这就违背了新课标背景下数学教学的要求.纵观我们的数学教学,不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题,学生仍会犯错,而且载倒在同一个错误上.不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多,这么难,我做来做去还是不会做.因此建立一个符合学生学习能力的,系统的,可操作的“错题集锦本”已成为广大教师和学生的共同需求.学生可以在“错题集锦本”中享受学习数学的乐趣,因为掌握学习数学的方法而感到学习数学的快乐.
关 键 词 ：教学质量；学习效率；收集错题；改正错题
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-119-02
在日常的练习,作业和考试中,学生都会或多或少的出现一些错题,有时还会一错再错.对待错题的态度不同,学习的效果就会有很大的差别.数学是需要大量练习,但不需要一头钻进题海中,一是没时间二是没那必要,我认为整理好错题本对学生提高数学成绩会提供很大的帮助.下面是我的一些做法：
一、建立错题本
学生做错题的原因大致有以下几类：
不会做（没思路,概念模糊）；模棱两可似是而非；会做的却做错；思维定势这些都是学生错题常见的原因,建议大家在建立错题本时一定要先明白自己做错的原因.建立错题本的一般环节：
1、收集错题.在进行错题收集时一定要注意分类.分类的方法很多,可以按照错题原因分类,按照错题中所隐含知识的章节进行分类,甚至还可以按照体型进行分类.这样整理出来的错题是系统的,到最后复习时就有比较强的针对性.
2、错题改正.收集错题以后,接下来就是改错.学生要争取自己独立对错题进行分析,然后找出正确的解答,并订正.在自己独立思考的基础上,如果还做不出,要积极地求助同学和老师.帮自己分析原因,在他们的启发和引导下进行改正.找到出错的症结,最好在错题后附上自己的心得体会.如果此题有多种解题思路,可以在旁边用红色笔把几种解法的简要思路写上.在分析错误原因时一定要明确是答题失误,还是思维方法错误、知识错误、运算错误,这是建立错题本最为关键的步骤环节.
3、定期归类、整理.定期将所有的错题分类整理,分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,并将各题注明属于某一章某一节,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找,给今后的复习带来简便,另外也简化了“错题集”,整理时同一类型问题可只记录典型的问题,不一定每个错题都记.这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程,使学生对知识的理解更加深刻,从而对知识的理解掌握更加牢固.
纠错心得：判断一个问题是排列还是组合,主要看元素的组成有没有顺序性.有顺序的是排列问题,无顺序的是组合问题.另外要掌握一些常见的排列组合模型的解法,如相邻问题,不相邻问题,分组问题,分配问题等.
二、利用错题本
“错误是最好的老师”,考生在平时的学习过程中,一定要自觉的总结,及时纠错,做好解题后的反思工作,避免下次再犯相同的错误.
1.经常阅读
同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯.其实整理好的错题集相当于是以前做过的大量习题中的精华荟萃,是最适合学生个人的学习资料,比任何一本参考书,习题集都有用,有价值.
2.错题分享
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料,最初复习时一定要多回头看,以后隔一段时间可以加长一点,就能够起到很好的复习效果.虽然每位同学的“错题集”不尽相同,但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的,故同学们平时也要注意相互之间的交流.
3.教师帮助学生管理错题
错题管理实质上是学生对学习的一种自我监控过程,目的是将隐含在错题中的各种信息转化为显性或隐性的知识,以利于知识的存储和运用,实现知识的分享,交流以及知识的转化和创新,促进学生有效学习.教师可以帮助学生构建一个错题交流平台,促进资源共享,比如,每周将一节自习课交给学生,在老师的指导下交流共享,这样不仅学习了知识而且改变了学生的学习方式,提高学习数学的兴趣.老师最好注意记录学生错的比较多,具有代表性的错题,集中在一份试卷上,再让学生做一次,检验效果.
总而言之,整理错题本不是学习的目的,更不是任务,它只是训练思维的载体,是帮助学生进行有效学习的一种手段.当然学生还要意识到制作错题集不是浪费时间增加学习任务,而是为以后的学习减少麻烦,通过错题学生可以不断找到自身不足,及时进行补救,培养良好的学习习惯,提高学习效率.