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体现（说明）类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合,既考查了同学们获取和解读信息的能力,也考查了同学们分析和解决问题的能力,在高考试题中出现的频率较高.
解答此类题一般遵循以下几步：
第一步,审设问,明确知识指向.审读设问,明确考查的是哪一知识点或哪一知识范围,并在头脑中对此知识点（或知识范a围）的子知识点过电影似地快速回顾.
第二步,带着设问,审读材料,抓住关键信息.同学们一定要带着问题分析材料,将知识指向和材料进行对接.材料一定要读两遍,第一遍快速浏览,了解大概,第二遍精读细读,将材料中与本题所考查知识（或知识范围）有关的语句画出来,简明扼要地标明此处体现了哪一子观点,为组织答案做好准备.
第三步,作答.把知识点和材料联系起来,形成答案要点.组织答案时可以采用“子知识点+材料某处体现了这一子知识点”的格式,也可以采用“材料某处体现了某一子知识点”的格式.
例1 材料 某地竹资源丰富,传统竹产品加工业比较发达.该地村民外出旅游时,发现竹纤维产品市场需求量大、附加值高,于是建议政府制定相关优惠政策,帮助企业引进先进技术深度开发竹资源.当地政府在广泛听取村民意见后,邀请专家进行论证,组织企业家实地考察,出台了技术支持和资金补贴等扶持政策,引导企业转型升级,促进了当地经济发展,提高了人民生活水平.
材料体现了哪些政治生活道理?请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的哲理.
解析 本题考查同学们获取和解读信息的能力及调动和运用知识的能力.包括两小问,第一小问考查决策与政府知识,该小问属于体现类型题目,应透过材料思考政治生活的道理.材料中村民建议政府制定相关优惠政策,政府邀请专家进行论证等,体现了公民参与决策及政府科学决策,政府出台扶持政策,体现了政府履行经济职能,政府引导企业转型升级,促进了当地经济发展,提高了人民生活水平,体现了政府的性质、宗旨和政府活动的基本原则.
第二小问考查物质与意识的辩证关系、按规律办事、实践是认识的基础知识,由设问可知,从唯物论和认识论角度思考材料二所蕴含的哲理,可结合材料二回顾唯物论和认识论的基本知识点,找出与材料相关的基本观点.组织答案可从物质与意识的辩证关系的两方面、规律的客观性要求按规律办事、实践是认识的基础等方面入手,结合材料作简要分析即可.
答案 公民通过社情民意反映制度、专家咨询制度等参与决策.如村民向政府提出建议,专家论证等.政府审慎用权,坚持科学决策.如政府听取村民、专家意见,制定政策等.政府履行组织社会主义经济建设的职能.如政府出台政策,引导企业生产,促进经济发展.我国政府是人民的政府,宗旨是为人民服务,工作的基本原则是对人民负责.如政府为了提高人民生活水平,采取了一系列举措.
物质决定意识,意识对物质具有能动作用.当地政府立足实际,坚持了一切从实际出发,实事求是,出台政策,引导生产,促进经济发展,体现了意识的能动作用.规律是客观的,政府的决策和实施过程,体现了尊重客观规律,按规律办事.实践是认识的基础,政府组织考察,发展经济,体现了实践的决定作用.
例2 中华美食文化博大精深.西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼等,风味美食数不胜数.各地美食多就地取材,应时而作,搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料,或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿,精制而成.一道道美食让人垂涎欲滴.无论是独自品尝,还是与家人邻里、远客近友共享,都会让人感受到一方水土的恩遇滋养,叹服一方人的智慧辛劳,感慨一蔬一饭来之不易,一饮一啄饱蘸苦辣甜酸.近期,一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出,无数食客闻风而动,众多游子平添乡愁.
结合材料,说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程.
解析 本题考查意识的能动作用.回答本题,首先要分析材料,找出美食创造过程,然后与意识能动作用的特点、表现,发挥主观能动性与遵循客观规律的关系等知识联系起来思考.美食的创造过程,体现了意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性,发挥了意识在认识世界中的作用,美食的创造过程,也是实践的过程,需要发挥意识在改造世界中的作用,同时还需要在遵循客观规律的前提下正确发挥意识的能动作用.
答案 美食的创造,从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择,无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性,发挥了意识在认识世界中的能动作用.美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动,体现劳动者意志和追求,发挥了意识在改造世界中的能动作用.在这一过程中,就地取材、应时而获、因材烹制,符合从实际出发,尊重客观规律的要求,从而正确地发挥了意识能动作用.