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摘 要 ： 近年来高考理综生物试题稳中求变,变中求新.试题淡化死记硬背内容的考查,更加注重能力立意.作为解题的起点,高考对考生审题能力的要求逐年提高.本文从读懂坐标、读懂表格、读懂概念图三个方面分析高中生物题图表审读能力.
关 键 词 ：高中生物；审题能力；审题训练
中图分类号：G633. 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0296-02
近年来高考理综生物试题稳中求变,变中求新.在着眼基础、凸显学科素养的同时重视信息处理,考查学生的潜能,力求从多方位、多角度对考生的能力进行考查.教学中,学生常反馈看不懂题目,从一个侧面说明学生的审题能力不足.审题能力的核心要求是知识的理解和应用能力,审好题才能做对题.
1.读懂坐标
1.1 识标-解题的起点.坐标曲线实际上是"横坐标(或自变量)"对"纵坐标(或因变量)"的影响结果.纵横坐标不同,曲线的含义就不同,形状也就可能不同.所以,认真识别坐标图中纵横坐标的含义,找出纵横坐标之间的联系,是解决这类题型的前提.
1.2.明点-解题的基础.曲线是满足一定条件的点的集合.这些点中,有些点很特殊,如曲线的起点、转折点、终点,曲线与纵横坐标或者其他曲线的交点等,往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义,明确这些特殊点的含义是解题的基础.
1.3 析线一一解题的关键.正确分析曲线的形状,何时开始上升,何时趋向平缓,何时出现转折,通过联想与图像有关的生物学概念、规律、原理等,寻求图像中各自变量与函数的关系,由此分析:曲线为什么有这种变化趋势引起转折的原因是什么它们说明了什么以此揭示问题的实质和规律.这就是解题的关键.
例2 (2012•,全国大纲理综,31)金鱼藻是一种高等沉水植物,有关研究结果如下图所示(图中净光合速率是指实际光合速率与呼吸速率之差,以每克鲜重每小时释放O2的微摩尔数表示).
据图回答下列问题.
(1)该研究探讨了
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对金鱼藻
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的影响.其中,因变量是
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(2)该研究中净光合速率达到最大时的光照度为
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lx.在黑暗中,金鱼藻的呼吸速率是每克鲜重每小时消耗氧气
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μmol.
(3)该研究中净光合速率随pH变化而变化的主要原因是
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解析本题主要考查环境因素对光合作用影响的相关知识.(1)由图示信息知：实验研究了光照度、NaHCO3浓度、pH对金鱼藻净光合速率的影响.因变量随自变量变化而变化,曲线图的横、纵坐标分别表示自变量（光照度、pH、NaHCO3浓度）和因变量（金鱼藻净光合速率）.(2)由图b知：金鱼藻达到最大净光合速率（曲线由上升转为平缓的转折点）所对应的光照度处于10.0×103lx和15.0×103lx之间,即12.5×103lx.由图a知：曲线与纵轴的交点即为金鱼藻在黑暗环境中的耗氧速率.(3)因pH能影响酶的活性,故净光合速率随pH变化而变化.
答案(1)光照度、pH、NaHCO3浓度净光合速率净光合速率(2)12.5×1038(3)酶活性受pH的影响
2.读懂表格
图表是储存和传递科学文化知识比较便捷的一条途径,他能高度浓缩生物学的基本概念及原理,使之更加形象、直观.生物学图表以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性和独特的能力培养和检测功能,在高考试卷中已成为热点和亮点题型.
例3 (2012•,安徽理综,29)为探究酵母菌的细胞呼吸,将酵母菌破碎并进行差速离心处理,得到细胞质基质和线粒体,与酵母菌分别装入A～F试管中,加入不同的物质,进行了如下实验(见下表).
试管编号
加入的物质 细胞质基质
A B 线粒体
C D 酵母菌
E F
丙酮酸 ＋ － ＋ － － －
氧气 ＋ － ＋ － ＋ －
注："＋"表示加入了适量的相关物质,"－"表示未加入相关物质.
(1)会产生CO2和H2O的试管有
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,会产生酒精的试管有
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,根据试管
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的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所(均填试管编号).
(2)有氧呼吸产生的[H],经过一系列的化学反应,与氧结合形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)对该氧化过程没有影响,但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散,表明DNP使分布在
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的酶无法合成ATP.若将DNP加入试管E中,葡萄糖的氧化分解
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(填"能"或"不能")继续进行.
解析 本题主要考查细胞呼吸的相关知识.酵母菌为兼性厌氧生物,在有氧的条件下进行有氧呼吸,其场所是细胞质基质和线粒体；在无氧条件下进行无氧呼吸,其场所是细胞质基质.分析表格,"行"为细胞拆分的结构,"列"为呼吸作用过程产生的中间代谢物丙酮酸与原料O2 .(1)分析表格,试管A中加入的是丙酮酸,在有O2条件下无法在细胞质基质中继续氧化分解.试管B中加入的是葡萄糖,无氧条件下,在细胞质基质中能继续氧化分解,产生CO2和酒精.在有氧条件下,线粒体能分解丙酮酸,所以C试管中有CO2和H2O产生,而D试管无.分析试管E、F,酵母菌在有氧条件下,能把C6H12O6彻底氧化分解产生CO2和H2O；在无氧条件下,酵母菌进行无氧呼吸,产生CO2和C2H5OH.从而可以判断,能产生CO2和H2O的试管有C、E,能产生酒精的试管有B、F.根据试管B、D、F的实验结果可判断酵母菌的无氧呼吸场所是细胞质基质.(2)根据题中的信息,DNP对[H]＋O2→H2O过程没有影响,但使该过程所释放的能量都以热能的形式耗散,而不能形成ATP,由于[H]和氧结合形成水的过程发生在线粒体内膜上,因此DNP使分布在线粒体内膜上的酶无法合成ATP.若将DNP加入试管E中,葡萄糖的氧化分解不受影响,但产生的ATP将会大大减少.
答案(1)C、EB、FB、D、F(2)线粒体内膜能
3.读懂概念图
概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接,这样就形成了关于该主题的概念或命题网络,以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解.
常见的概念图类试题有"节点连线型"和"集合层级型".前者常用节点表示概念,连线表示两概念间存在某种关系,后者往往借助数学集合知识,考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定.
解答此类试题,首先要从基本概念出发,准确把握概念的内涵和外延,并根据试题所反映的内容,提炼出与概念有关的信息,分析找出知识点间的内在联系,最后根据选项作出合理的判断.把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键.
例4(2013•,合肥教学质检)下面为某物质的合成与分泌过程示意图,甲、乙、丙、丁、戊表示细胞结构.其中甲、戊中含有RNA.下列说法中不正确的是( ).
A.图示过程可体现生物膜系统在结构和功能上的相互联系
B.图示过程的实现与生物膜上的脂质分子、蛋白质分子的运动有关
C.在图中戊结构内,丙酮酸氧化分解产生CO2的阶段没有O2参加
D.X的分泌过程能发生在无甲、乙、丙、丁、戊等结构的原核细胞中
解析 物质X是分泌蛋白,图示过程可体现生物膜系统在结构和功能上的相互联系,A正确；物质X的分泌依赖于膜的流动性,即与生物膜上的脂质分子、蛋白质分子的运动有关,B正确；戊是线粒体,在有氧呼吸的第二阶段,丙酮酸氧化分解产生CO2,没有O2参加,C正确；甲为核糖体,是原核细胞中唯一的细胞器,且是蛋白质合成所必需的,D错误.