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关于人物形象类毕业论文格式范文,与解答古诗词鉴赏题的六个切入点相关论文范文参考文献

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2012年全国各地高考试题中的诗歌鉴赏题可谓摇曳多姿、角度灵活,其命题守正出新、亮点纷呈,在重视文化传承、突出语言能力、渗透课改理念等方&

关于解答古诗词鉴赏题的六个切入点的毕业论文格式范文
关于人物形象类论文范文参考文献
#38754;特点突出,引领性强.笔者结合2012年高考古诗词鉴赏题,从古诗词鉴赏的六个切入点入手,介绍一些鉴赏古诗词的实用技法.

一、从意象切入

意象是诗词中浸染了作者主观感情的客观物象,是被赋予了某种特殊含义和文学意味的具体形象.意象是中国古诗词中一道独特的文化景观,优秀的诗词中往往蕴含着精彩的意象.比如,月是思乡怀人的象征,菊是清高人格的写照,松是孤直傲岸的代表,尺素是书信的代称,五柳是隐者的代称,杜鹃鸟是乡思的符号,南浦、长亭是送别之所,等等.如果我们在鉴赏诗词时重视文化常识的积累,在考试时就能轻松应对.例如:

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚,千里念行客.飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得.泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨.渐写到别来,此情深处,红笺为无色.

问题:这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(2012年高考全国新课标卷)

点拨:该题直接考查对词作所表达的情感的把握,这就要求考生投入到词人所营造的境界中去,体察词人所展示的意象,体会词人所抒发的真情.《思远人》为闺人伤秋念远之词,从上片中“红叶”“黄花”“飞云”“归鸿”等晚秋意象,可以看出作者抒写的是思念远方行客的离愁.下片则写和泪研墨写信,红笺之色因情深而无的情形,物与情浑然一体,可谓慧心妙语.答题时要联系全词从意象切入,准确把握词人的情感,从形式和内容两方面去考虑句子的作用.

答案:这首词表达了对远方行客的深切思念.首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀.

二、从细节切入

细节一般指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等.以抒情为主旨的诗词常常择取细节来传情达意.这些细节一旦被作者信手拈来,便会使诗词大放异彩,产生强烈的艺术感染力.因此,我们应该抓住诗词中的细节,进而把握诗词的精神内核.例如:

最爱东山晴后雪

【宋】杨万里

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间.

只爱东山晴后雪,软红光里涌银山.

【注】①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首.

问题:请简要分析这首诗中诗人的形象.(2012年高考安徽卷)

解答古诗词鉴赏题的六个切入点参考属性评定
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点拨:这道题注重考查对人物形象的鉴赏,强调诗歌鉴赏依据的是文本语言,由言体情.考生要抓住诗中的细节描写进行分析,进而把握人物形象的内在品质.“只知逐胜忽忘寒”写诗人只顾追逐胜景而忘记了寒冷,“小立春风夕照间”写诗人偶尔在春风中站立、在夕阳中欣赏美景,“只爱东山晴后雪”写对东山雪景充满了喜爱.如果抓住这些细节描写,我们就可以看到一个非常热爱自然美景的诗人形象.

答案:诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情.从这些动作与心理描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象.

三、从注释切入

鉴赏古典诗词,离不开诗词后注释,注释能帮助我们了解作者及写作背景,能帮助我们理解一些生僻难懂的词,甚至还暗示了诗词的内容、意境或风格.因此,诗词后的注释文字对我们理解诗词是至关重要的,是打开诗词鉴赏大门的一把金钥匙.例如:

鹧鸪天

【金】王 寂

秋后亭皋木叶稀,霜前关塞雁南归.晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥.吾老矣,久忘机,沙鸥相对不惊飞.柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶.

【注】 ①亭皋:水边的平地.②忘机:消除机心.机心,巧诈之心.③沙鸥相对不惊飞:白居易诗云“有喜鹊频语,无机鸥不惊”.

问题:作者为何说“荒却溪南旧钓矶”?(2012年高考重庆卷)

点拨:这是一首触景生情的词作,上片写词人秋后观景,看到树叶稀疏,大雁赶在霜落之前往南飞,晓云散去后山峰清秀,夜雨之后水面宽阔.下片却说“吾老矣,久忘机” ,根据注释可知,“久忘机”说明词人的巧诈之心早已荡然无存,从中可以看出词人淡泊恬静的超然情怀.

答案:因为钓鱼是有心机之事,作者已忘机而不在钓鱼,所以说荒废了旧钓矶.

四、从题干切入

古诗词鉴赏题的题干能显示命题人的考查意图,它直接关系到答题的方向,我们能够从中领悟到回答问题的标准.只有与命题意图相吻合的答案才是正确的,因此,我们应该抓住题干的核心词语,理清答题的核心及要点.例如:

落 叶

修 睦

雨过闲田地,重重落叶红.

翻思向春日,肯信有秋风.

几处随流水,河边乱暮空.

只应松自立,而不与君同.

【注】修睦:晚唐诗人.

问题:从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用?(2012年高考全国大纲卷)

点拨: 修睦的《落叶》是一首咏物诗,诗人托物寄思,表达了对落叶的感慨和思考.根据题干的提示,第二联与一、三两联写落叶的角度不同,第一联从“雨过”着笔,转向“重重落叶”,“重重”言落叶之多,“红”突出其色彩之艳丽.第三联写落叶飘零,遭遇无处着落的凄惨处境.第二联则用拟人手法写出了落叶矛盾的心理状态,回想春日之际,绿叶吐翠,葱茏蓬勃,那时哪里想到会有秋风降临,让叶子飘零,惹人伤怀?第一、三两联是从旁观者的角度写落叶,而第二联转换角度,用拟人手法写落叶的“思”和“信”,从而拓宽了描写的视野.


怎样写人物形象本科论文
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答案:第一、三两联从旁观者的角度描写秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化.第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化、别具情致. 五、从题材切入

不同的古诗词所表现的主旨虽说各异,但同一题材的诗词往往表达出相同或类似的感情,比如田园诗往往抒发喜爱山水、厌倦尘俗之情;咏史诗往往抒发昔盛今衰、物是人非的感慨;行旅诗往往表现旅途的寂寞以及对家乡或亲人的思念之情;而边塞诗一般会表达建功立业的豪情、杀敌报国的意志或归家无望的哀伤等因此,掌握了这些规律,就更容易把握诗人的思想感情.例如:

度破讷沙(其二)

【宋】李 益

破讷沙头雁正飞,鹈泉上战初归.

平明日出东南地,满碛寒光生铁衣.

【注】①破讷沙,沙漠名.②鹈泉:泉水名.

问题:请从意境营造的角度,赏析全诗.(2012年高考湖南卷)

点拨:这是一首典型的边塞诗,根据诗中“战初归”“寒光”“铁衣”等词语和诗后注释便可推知.本诗抓住北方战场的特点,描写了唐朝军队在沙漠一带打败入侵者、初战告捷返回时的情景.全诗主要涉及两幅图景:一个是将士战罢归来的图景,一个是日出东南、铁衣生寒的图景.经过总结可知,全诗以一种雄健而壮美的意境,抒写了边塞将士慷慨悲壮的情怀.

答案:全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景下军容的整肃,又暗含了军旅生活的艰辛.诗歌撷取极具边塞特色的蕴含丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀.


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六、从表情达意的关 键 词 切入

古诗词中常含有直接表达作者情感的词语,如“怨”“愤”“哀”“喜”“别”等.我们在鉴赏古诗词时应该抓住并体会这些关 键 词 ,从而准确地领悟诗人的情感,有效地避免泛泛而读、想品味却又无从下手的尴尬.

初见嵩山

张 耒

年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀.

日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来.

【注】张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪.

问题:作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来的?请结合全诗简析.(2012年高考辽宁卷)

点拨:题目为“初见嵩山”,一个“初”字就暗含了“惊喜”与“期待”之情.第二句“赖有青山豁我怀”,一个“豁”字,就可以看出作者长途奔走,在困顿和疲惫中,全赖青山才使他的情怀“豁然开朗”,青山未露面便给了人一种亲切感.经过“千呼万唤”的层层铺垫,最后才让数峰露面,惊喜和亲切之感扑面而来.

答案:初见嵩山,作者的心情既惊喜又亲切.这种心情是铺垫出来的:①作者奔走于风尘,全靠青山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待;②接着作者运用迂回之笔,一道雨幕被拉开,最后嵩山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来.

以上是笔者结合2012年高考古典诗词鉴赏题所作的探究,考生们在答题时要注意灵活运用,根据题干要求和诗歌特点选择相应的解题方法,同时还要注意综合分析,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩,认真推敲,体会意境,由物及人,由景及情,由表面深入本质,多层面理解诗歌内容.

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