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了解选文类型、拥有良好的心态能让你轻松地走上考场,但在实际阅读的过程中,还需要掌握一定的答题技巧,才能让你答到“点子”上.
现代文阅读,特别是文学类文本的阅读,考点主要分布在作品形象、语言的赏析以及作者写作意图的品味上.这里面有不少技巧可谈,现在,我们只谈最简便、最实用的三招.在通读全文、了解文章大意的基础上,做到这三条能帮助你快速准确地解答题目.
把握重点词语 赏析作品形象
作品的形象包括人物和景物.
对人物的考查,常见的命题方式有:概括文中某人物的主要特点并作简要分析;简析文中某一描写人物外貌、神态或动作的段落的作用.
对景物的考查,常见的命题方式有:这段景物描写有什么作用,请作简要分析;赏析文中画线部分的景物描写.
遇到这类题目,答题的关键是把握重点词语.只要抓住描写人物外貌、神态、动作的形容词、动词或描写景物的形容词,答案也就呼之欲出了.答题时,一般遵循“通过等,写出了(表达了)等”的模式.
比如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第11题:简析第三段中的“抓药”细节.这个题目就要求通过分析动作描写,体会人物的特点.文章中抓药的细节是:我注意到,她们抓药非常麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉.仅凭手抓,就基本准确,最后还是放进小秤称一称,添点或减点.然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎紧,写几个字交待几句,递给别人.作者已经说明她们的动作是“麻利”的,“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等动作都印证了这个“麻利”,可见她们技艺的娴熟.虽然技艺娴熟,但“最后还是放进小秤称一称,添点或减点”,“称一称”“添点或减点”这两个动作体现出她们的细致与耐心.由此,我们可以得出答案:通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度.
又比如2011年高考语文浙江卷《第9车厢》一文的第14题:赏析画线部分的景物描写.画线的原文是:四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上.这里的重点词是“光秃秃”“圆”“冷冷”.通读全文,我们知道“我”和其他旅客因为列车工作人员的问题,半夜里被抛在荒无人烟的备用车道上.“光秃秃”“冷冷”体现了环境的萧条、凄清、空旷、荒芜,“圆”与“冷冷”又形成对比,人置身在这样的环境中自然产生一种无助、悲凉的感觉.由此可得答案:“光秃秃”“冷冷”渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围,烘托了人物的无助感;“圆”的月凸显人物心情和结局的“残”,与结尾所说的旅游成为泡影构成对照.
分析表达技巧 品味作品语言
品味作品语言常见的命题方式有:请指出文章画线部分使用的修辞手法,并说明其表达效果;请就文章的语言特色谈谈你的看法;赏析画线部分的含义;谈谈文章某一段在全文中有什么作用.
要想准确地品味语言特点,最佳办法是分析句子的表达技巧.表达技巧从表现手法上讲,有衬托、象征、对比、白描、渲染、反讽、铺垫、欲扬先抑等;从修辞层面讲,有比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等;从文章结构布局来说,有详略安排、悬念设置、线索铺排、过渡、照应等.
答题时,应将句子的表达技巧与文章主题结合起来,说明句子运用了什么表达技巧、表达了什么内容和有什么表达效果.
2012年高考语文福建卷《蟋蟀之话》是一篇说明文,语言比较平实、准确,但为了使表述形象生动,文章使用了不少修辞手法.比如“它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句,通过比喻说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力;又比如“这时的鸣声等直至雌的自愿接受为止”这几句,综合运用比喻、拟人的手法说明蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”.在回答第15题“请就这篇文章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明”时,就可以从修辞角度来分析:本文语言生动,运用比喻、拟人的手法生动地描绘说明对象的特征.
再来看2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第14题:赏析文中画线的句子.画线句子是:一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝.从修辞手法看,这个句子运用了排比、比喻的手法,增强了艺术感染力,用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系,世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义.
找寻最易角度 解答探究题型
探究题是近几年新兴的一种题型,它大致包含三个考点:
(1)文章意蕴内涵的解读.如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第15题:作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解.
(2)写作背景意图的探究.如2012年高考语文湖南卷的第18题:文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”,联系现实,谈谈你的认识.
(3)充满个人创意的解读.如2012年高考语文安徽卷《往事(二)之八》一文的第14题:文章结尾部分写“我”决心“从兹了结!拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦”,“我”是否“放得下”?请谈谈你的理解.
这类题型的最大特点是答案是开放的,每个同学都可以表达自己的不同理解,答题时可以遵循“哪个方向容易,就往哪个方向走”的原则来选择答题角度.但是这种开放仍旧是立足于文本的,所以答题时务必要尊重文本,不可偏离作者的写作意图随意发挥.
解答意蕴内涵题,要联系上下文和文章主旨;解答背景意图题,要紧扣文本思想,关照社会现实;解答创意解读题,可以针对写作意图、文章主题谈自己的理解.
另外,在回答探究题时,最好采用小论文的形式,先表明自己的观点,即你所选择的答题角度;然后结合文本,分点列出事实依据,陈述理由;最后总结自己的观点.
比如前面提到的2012年高考语文安徽卷《往事(二)之八》一文的第14题:文章结尾部分写“我”决心“从兹了结!拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦 ”,“我”是否“放得下”?请谈谈你的理解.答题从写作意图的角度出发,采用小论文的形式组织语言,首先选定角度:“我”放得下.然后陈述理由:“我”与父亲对话后,对当灯台守的理想已“禁绝思虑”;海上望见灯塔后,决定不再执著于无法实现的理想.最后总结观点:这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别.
最后要提醒大家的是,现代文阅读除了在答题技巧、答题模式上下工夫,审题环节也极为重要.只有正确审题,才能明白题目究竟要考查什么,答题也才能有的放矢.