本站原创此文是一篇学生论文范文,关于学生类论文例文,与物理课堂效率提高的策略与方法相关毕业论文格式模板。适合不知如何写学生及物理及知识方面的论文提纲专业大学硕士和本科毕业论文以及学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要 ：这学期我教两个班的物理,一个是普通班,一个是重点班,针对普通班学生课后学习主动性差这一点,我认为应该在课堂教学中恰当发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性主动性和创造性,提高课堂教学的效率,从而进一步提高学生的成绩.
关 键 词 ：课堂效率；有效教学；成功体验
有效教学是指教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.新课程教学,要求有效教学要以学生的进步和发展为宗旨,为此,教师必须具有一切为学生发展理念,运用科学的教学策略,使学生在课堂教学上不仅获得知识与技能,还受到科学态度和科学精神的熏陶,促进学生的全面发展.如何在有限的时间内,让物理课堂教学更扎实、更有效呢我的具体方法是：
一、狠抓课前预习
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者.”为了向课堂40分钟要效益,为了使学生在学习上变被动为主动,学会学习,教师要着重培养学生课前预习习惯,指导学生预习.有效的预习,能明确学生学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量.指导学生预习的方法要根据学生的阅读能力和教材内容来确定.首先采取提纲式预习法.以预习提纲引路,指导学生展开定向思维,了解新知识的梗概,初步明确学习目的.例如,光的传播一节我出了如下预习题：什么叫光源生活中有哪些光源举例说明并按一定的特点分类光是如何传播的举例说明什么是光线光的传播速度如何随着学生预习能力的提高,预习要求提高到课文分析式.教学实践表明,学生真正参与教学活动的程度是决定教学效率高低的关键之一.
二、优化导入环节
导入环节,这是课堂教学中最常见而又最重要的一个环节.对于一堂新课来说,新颖独特、生动、形象的开场白,不仅能激发学生求知的和学习的兴趣,而且将会一下子把学生的注意力吸引到课堂学习的情境上来,为唤起学生潜在的有意注意,学习新知识做好了心理准备,对引导学生积极参与到课堂学习起到意想不到的效果.在平时的教学工作中,我经常“创造情境,设置悬念”,采用小故事、小幽默、实验激趣等多种多样形式导入新课.如学习“运动的快慢”时,为学生讲“龟兔赛跑”的故事,设置问题情境：一般情况下,兔子和乌龟谁跑得快最终,我们能说兔子跑得快吗信息的丰富性、高效性极大地吸引了学生的注意力,培养了良好的学习动机,有效地提高了课堂效果.
三、确定精讲内容
课堂教学效率与质量的体现,不在于教师教了多少,而在于学生学到多少.教师的主导作用,重点应放在如何启发学生的“学”上.因此,教师必须转变观念,认真钻研教材,分析学生的接受能力,确定精讲内容,提高课堂效率.精讲就是用精炼准确的语言,把重点、难点、疑点讲清讲透,由此及彼,由表及里,引导学生逐步接近知识结构,填补学生预习和讨论中的空白.在教学中,我采用的方法是：重点问题重点讲,难点问题讲,发现问题及时讲,学困生个别讲.
四、注重应用知识
新教材强调让学生树立“从生活走向物理,从物理走向社会”的意识.学生的物理能力不仅仅在于其掌握知识的多少,而是看他能否运用物理知识去解决实际问题,把所学知识运用到实践中去,解决实际问题,使学生真正体验到应用知识的乐趣,这也是物理教学的最终目的.诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”,请你分析诗中包含的物理道理.这样的教学,让学生在实际生活中运用了物理知识,解决了生活问题,真正达到了学以致用的目的,有效地提高了教学效率.
五、提供成功体验
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个学生的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣”.要想使学生产生物理兴趣,就必须设法为他们提供成功体验.因此,在教学过程中,要从学生的实际出发,以课程标准为准绳,根据教材的知识结构和学生的认知能力,合理地确定各层次学生的教学要求.对学困生采用低起点、小梯度,允许学困生根据自己的实际情况,一步或几步逐步达到课程标准的要求.对优秀生则允许他们超教材、超进度学习.课外作业分层设计.一是拔高题,为优秀生设计,此类题目要求较高、难度较大；二是巩练习题,为中等生设计,一般是教材后的习题；三是放缓坡度题,为学困生设计,是将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示.辅导采取多层次、多形式的方法.具体地说,对学困生采取个别辅导法；中等生采取分组讨论法；优秀生除给予较多的独立思考、个别点拨外,主要通过成立物理兴趣小组,组织参加各种物理竞赛来满足他们的求知欲.评价不同层次的学生采取不同的评价方法.尤其对学困生要给予表扬评价,关注他们,让他们充分展示自己长处,获得成功的情感体验,增强“我能行”的信念.这样既缓和了学困生学物理难的现状,切实减轻了学困生的课业负担,又增强了他们求知的积极性,使每个学生都能感受到成功体验.
追求课堂教学有效性的方法和途径很多,但最核心的内容是“看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.”只要我们在每一堂课、每一个教学环节狠下工夫,多想一想“我应该干什么”,“应该怎么干”,“为什么这样干”,充分发挥他们在教学过程中的主体作用,使课堂教学始终朝着有利于激发学生的学习兴趣、调动学习的积极性、有利于促进学生主动构建新知、有利于提高学生学习能力、应用知识的能力方向发展.我们的课堂教学就是成功的,有效的.