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摘 要：如何提高生物课堂教学的有效性,作为课堂教学的永恒主题,是我们一直讨论的主题.本文主要从课题导入、转变教学方式和对学生学法指导的角度,结合实践经验和学习心得来论述实现高中生物新课程课堂教学的有效性的措施.
如何提高生物课堂教学的有效性,作为课堂教学的永恒主题,是我们一直讨论的主题.本文主要从课题导入、转变教学方式和对学生学法指导的角度,结合实践经验和学习心得来论述实现高中生物新课程课堂教学的有效性的措施.那么,如何提高课堂教学的有效性呢?下面结合本人的教学实践谈一点自己的体会.
一、提高生物课堂教学有效性,可从精彩的课堂导入入手
“良好的开端是成功的一半”. 巧妙有效地导入课堂教学不仅能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣和提高学习的积极性,而且对提高生物课堂教学的有效性会起到至关重要的作用.魏书生老师说：“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进.”由此可见,课堂教学要讲究导入的学问.精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知,让生物教学收到良好的效果.下面结合自己的教学实践粗谈几种导入的方法：
(一)回顾导入法
孔子云：“温故而知新.”先温故旧知识而后联想到新知识,这是一种导入新课的常用方法.如在学习《植物生长素的发现》这节课时,我先提出学生旧的认知──“人和动物会生长的原因主要是体内生长激素、甲状腺激素能促进生长.”然后再进一步发起疑问：植物体为什么也会生长呢?这样就为“可以促进植物生长的激素──生长素”的引入做了铺垫.这样导入,实现了旧知识向新知识的自然过渡,学生积极主动,课堂效果很好.
(二)创设问题情境法
通过创设问题情境,可激发学生浓厚的学习兴趣,增强学生的求知欲,进而有效地调动学生学习的主动性和积极性.例如,在讲授《植物生长素的发现》时,教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问,启发学生思考,这样学生的注意力高度集中,形成对新知识强烈渴求,从而为教学活动的展开创造了前提条件.
总之,导入有法,但无定法,贵在得法.精彩的课堂导入,能激发学生学习热情和强烈的求知欲,引导学生快速步入课堂,以最佳学习状态进入所学内容,对提高生物课堂教学起到举足轻重的作用.
二、提高生物课堂有效性,要构建以学生为主体的教学方式
新课程标准倡导自主、合作、探究性教学,要求教师彻底改变以往“满堂灌”的教学方式,让学生真正成为学习的主体,而教师本身要恰当地发挥主导作用,在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑.因此,为了促使学生主动学习,课堂教学中教师要关注学生的主体意识,为学生提供更多的由自己去活动、体验乃至创造的机会,从中享受探究的乐趣.教师要发挥引导和指导的作用,使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变；以教师教学方式的转变为基础,引导学生学习方式的转变,使学生从单一的、被动的学习方式转变为自主、探索与合作的学习方式,使学生成为学习的主人.
如在探究“温度对酶活性的影响”时,教师事先没有告诉学生具体的设计和操作方法,而是做好指导工作,学生在教师的指导下主动参与温度对酶活性的影响的讨论探究活动,通过动手实验亲身体会了科学实验证明过程,领悟了科学研究方法,并尝试了自行设计实验.结果课堂上学生的探究兴趣和热情都很高,思维活跃,提出了多种不同的方案,也出现不同的实验现象和效果.通过教师及时组织讨论,学生在知识和方法上都得到了有效的提高.
三、提高课堂教学有效性,要做好学生的学习方法指导
好的学习方法是提高课堂教学有效性的必要条件.对学生的学习方法进行指导,可从哪些方面入手呢?
(一)）引导学生进行自主学习
新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥其主体性.如何让学生学会自主学习?为此,在课堂教学中,教师先将方法交给学生,然后放手让学生自学,学生阐明自己的观点后,教师再进行点拨.当然,在这个过程中教师要为学生创设积极活动的情境,使学生能够主动、积极地去探索,在活动中发展自主性,使学习最大限度地成为学生自己的自主活动.这样的学习过程,学生充满成就感,有了自信心,充分调动了学生学习的积极性和主动性.
(二)指导学生记好笔记
俗话说：“好记性不如烂笔头.”经过多年的教学实践发现,会做笔记的学生,学习成绩往往比较好.然而,在实际教学过程中发现,往往有不少学生不记或不会记课堂笔记,怎样让学生学会记笔记呢?本人从以下几个方面来说明：①课堂笔记的内容记什么：记老师讲的提纲、记重点问题、记疑难问题、记解题方法和规律、记老师的课堂总结.②记笔记的方法：提纲式的记,防止错过听老师的讲解；要留有空白,以便日后做补充用；必要时可作批注.③如何利用笔记：a.利用笔记本做好课堂回顾：每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容,包括每一个细节,实在想不起来再看课堂笔记.这是一种很有效的学习方法,能够减缓对知识的遗忘.b.课后要做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分,将简化符号复原,对重点部分要核实,未听懂部分弄懂,使笔记进一步条理化、系统化.c.经常对照笔记,对老师讲课的内容,加深理解、增强记忆,灵活运用.
老师可不定时抽查,起到一定的督促作用.
(三)指导学生养成良好的做题习惯
很多学生做题时粗心或不会审题,老师可指导学生将每个题目至少认真看两遍,并指导如何找出题干中的关 键 词 .这在平时的反馈练习中常督促他们养成良好的习惯.
(四)指导学生主动构建知识网络,使知识系统化
进行章节复习时,教师可采用提问的形式引导学生对所学知识进行回顾和归纳,学会构建章节知识网络.或者提供几种构建知识网络的模式,让学生根据自己的兴趣选择一种模式构建知识网络.
提高高中生物课堂教学有效性除了上述措施外,还需从营造轻松愉悦的教学氛围,合理利用多媒体教学,贴近日常生活,及时有效的进行教学反思等方面入手.
提高生物课堂教学有效性作为课堂教学的永恒主题,需要我们不断的在实践中摸索、改进、完善.