语文有效教学的实施策略

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提高小学语文教学效率,笔者尝试从课堂教学的实施策略谈谈自己的做法.

一、备课要有效

提高备课的有效性,要做好4个方面:①强调教学目标的全面性.在制定教学目标时,应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面考虑,实现课程的总体目标.②突出教学资源的开发.首先是教材资源的开发,教师要抓住教材之间的联系与区别,设计与学生学习相适应的学习活动.其次是生活资源的开发,教师要紧扣教材与生活的联系,把学生的学习融进生活中.③注重教学生成,巧妙设计学习活动.④精心设计练习.教师要根据教学目标和教学内容,精心设计练习,突出“新”“趣”“实”的特点.


二、板书要有效

板书是随着课堂教学的进行而适时书写出来的,它将一节课的教学内容系统简要地勾勒出来,让知识的形成过程“顺理成章”,有利于学生系统地掌握所学的知识,在头脑中形成知识的框架.从有效教学的角度考虑,低年级教师在板书时要做到工整、美观、正确,而高年级教师的板书要做到简洁、提纲挈领.

三、教师的教学语言要有效

老师与学生的交流主要借助语言来实现,教师的教学语言对提高教学效率起着至关重要的作用.因此,教师的教学语言应尽量清晰,有亲和力,切忌重复、带口头禅.另外,教师提问的内容不可过于笼统,否则,学生在回答时难以找到切入点.

四、教学组织要有效

有效的课堂教学组织,是建立良好教学秩序,构建有效学习环境,提高教学质量的基础.组织课堂教学的手段要根据知识的特点和学生的活动有序地进行,不能随意组织.例如:学生在做练习时不应随意调整指令,干扰学生的活动或造成活动的无序性.教师还要注意随时调整学生的学习状态,让学生的精力集中到教学中来.比如,针对一年级学生好动的特点,教学时要经常提醒学生的坐姿和书写习惯,达到教学活动组织的有效性.

五、课堂练习要有效

语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等任务,而言语技能训练是有效课堂教学的立足点.因此,构建有效的语文教学,教师要落实知识教学点,抓准精练点,调动学生听说读写思的能动性,形成技能技巧,达到对知识的理解、掌握及应用.我们来看《花钟》教学中的一个语言训练片段:

师:找一找这些花开花的时间?

生:午时花十二点左右开.

师:“左右”这个词可否去掉,说成“午时花十二点开”.

生:不可以.

师:为什么?

生:去掉后表示这些花一定在十二点开,而花开的时间没那么准确.

师:说得真好,加上“左右”显得更严谨.那么,与“左右”相近的词语有哪些?

生:大致、大概、大约.

师:在句子中用上这些词语,会让我们的语言更加准确、可信.现在请大家用上这些词语说说其他的花开花的时间.

在这一教学片段中,教师抓住“左右”一词,让学生找相近词语,让学生掌握用语的科学性、准确性,有效地训练了语言应用技能.

(责编 欧孔群)

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