本论文为关于小学生类硕士论文提纲,关于小学语文高效教学“三部曲”相关学年毕业论文,可用于小学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写小学生及语文教学及阅读教学方面论文范文。
如何让学生更好地学习语文,让我们的语文课堂更加高效,这是我们每一位小学语文老师应该思考的问题.语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动,更是一门艺术.在当今倡导的新课程改革下,小学语文课堂教学究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式呢?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识:
一、调动学生学习的主动性、积极性
老师要让学生有学习的兴趣,让他们乐于学习、主动学习,在积极的状态下学习.语文学习的过程是学生通过体验、感悟而获得语文素养的过程,这个过程教师是无法代替的,也不是通过教师的讲授就能达到的.所以语文教学不是教师故弄玄虚地卖弄抑或滔滔不绝地讲述自己的读书心得,而是强调以学生为中心,充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性,强调尊重学生学习的自主权和选择权,强调让学生在合作、交流等语文实践活动中.依据文本并凭借自己已有的生活阅历和知识经验,通过自读自悟,去发现、探索、感受、体验文本的蕴蓄,实现与文本的有效对话.苏霍姆林斯基说得好:“只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.”“自主感悟”便是学生形成自我教育的途径.学生在充分“读”的基础上,能够“悟”出精髓:因“文”悟“道”,因“道”学“文”;以“读”见“悟”,以“悟”促“读”,“读”“悟”相得益彰:自悟中就有思维的培养,自悟中就有语感的积淀,自悟中更有创新的火花.实在的语文教学就应该通过自主感悟和交流对话,来展示学生的见解和才情,提高学生的交际能力,丰富学生的人文精神,进而提升学生的语文素养.因此,阅读教学过程,―定要变教师的包办代替为学生的自主学习,自主感悟.在教师的引导下,学生以语言文字为凭借,进行比较、品析、概括、推理等思维活动,以达到思有所梧,学有所得.
二、积累素材,养成阅读的习惯
老师要让小学生养成良好的阅读习惯,因为语文的学习在于积累,这是小学生终身受益的好习惯.一个人要为构筑自己知识堡垒作许多努力,最重要的莫过于读书,也就是阅读,所以阅读教学对学生来说是非常重要的.培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,是语文教学的重要的任务.老师应从激发学生阅读兴趣着手,教给学生正确的阅读方法,保证阅读时间,营造阅读氛围,多进行阅读成果的展示,为学生终生阅读奠定基础.老师要创设情境来激发阅读兴趣,老师可以利用多媒体,如配乐朗读、课件展示等,把学生入情入境地带入到课文中.如学习《林黛玉初进贾府》这一课时,可以放一段《红楼梦》电视剧中有关这一段的视频,再加上老师惟妙惟肖地朗读,一下子把学生的阅读兴趣给吊起来了,许多学生下课后都询问老师哪里能借到《红楼梦》这本书.另外也可利用分角色朗读,演课本剧等活动激起学生的阅读兴趣.
冰冻三尺非一日之寒,良好的阅读习惯是逐步培养的,老师还要培养学生主动阅读的好习惯.要想培养学生主动阅读的好习惯,老师必须有明确的要求:开始要让学生把阅读当成作业一样看待,让学生从早晨、中午、睡前挤出时间阅读,尤其是睡前.每天坚持15分钟.让家长协助配合.老师应告诉家长,“榜样”的力量是无穷的,为了让学生养成阅读的习惯,家长应带头多阅读书报,做好榜样.家长和老师应充分考虑孩子的性格、兴趣,尽可能地选择学生喜欢的书,每次读一点,每天读一些,循序渐进,慢慢地进入正轨.
三、培养写作能力提高写作水平
在重视阅读的基础上,老师要训练小学生的写作能力,有计划、有针对性的训练.大多数学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来.”所以在实际教学中,我们必须做到:第一,把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终.每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句,怎样结尾的.第二,认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主.但人物、事件、环境这三者往往是互相糅合在一起的,又各有侧重吧.所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律.第三,要使学生作文时有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事.第四,帮助学生编制写作提纲.提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水账.这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚.当学生知道了写什么之后,还要教给学生写作方法.教师首先要指导学生细心观察.因为生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活.培养学生良好的观察习惯,引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等.在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的.其次通过写日记等课外练笔手段来积累.为了更好地提高小学生的写作能力,课外练笔很重要.例如,教师可鼓励学生在课外写日记,周记,读书笔记等等,使他们能经过自己的努力每次作文达到一个小目标,有一点小进步,从而培养写作兴趣,逐步提高作文水平.
(作者单位:河南省禹州市顺店镇顺东完全小学)