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刘意青教授学术小传 北京大学外国语学院英语系教授、博士生导师、全国高等教育学会外国文学专业委员会副会长、外国文学学会理事、燕京研究院研究员.1959年进入北京大学西语系英语专业学习,1964年毕业并留校任教,后相继获得美国纽约州立大学奥本尼分校美国文学硕士学位和美国芝加哥大学英语系哲学博士学位.曾多次赴英、美、加拿大等国从事学术交流,特别是1996年获加拿大SACS资助赴加进行文学、文化考察,1999年又以Fulbright讲习教授身份赴美讲学.主要研究领域为英国18 、英美19世纪小说、圣经文学和加拿大文学.翻译、撰写和主编了多部著作,如《圣经故事100篇》、《女性心理小说家塞缪尔理查逊》、《英国十八 史》、《欧洲文学史》第一卷、《(圣经)的文学阐释――理论与实践》等.此外,在《北京大学学报》、《外国文学评论》、《国外文学》和《外国文学》等刊物上发表学术论文30余篇.

采访人(问):刘老师您好,首先感谢您能接受这次访谈.在考入北京大学英语系学习之前,您是在哪里读的中学

刘意青教授(答):我于1959年考进北京大学西语系英语专业.考大学前,我在北京女一中学习,由于我的外语成绩比较好,于是就想上外语专业.当时报考外语专业就几个选择:在北京,外语专业比较好的学校就是北京外国语学院和北京大学;北京之外,还有复旦、南开和中山大学等.当时到外地读书对我而言不太可能.如果就近读书,就要在北外和北大之间作出选择.我的父亲刘世沐先生是清华大学毕业的,深知综合大学的好处,他希望我能够到一所综合性大学学习,以便受到更好的人文教育.北外是个专业比较单一的学校,主要以外语为主,其他人文教育较少,主要目标是培育翻译人才.虽然我父亲是北外的教授,但他主张我第一志愿报考北京大学,主要是看上了北大是一所综合实力比较强的学校,可以让我得到比较全面的教育.

问:北京女一中是教会学校么

答:不是,北京女一中是50年代北京市比较好的学校,后改为男女同校教育,现在叫北京161中学.另外比较好的中学还有师大女附中.当时有一所教会学校叫贝满中学,后改名北京女十二中.我在中学六年学的是俄语,不是英语.当时的俄语教师都是比较棒的,他们都是哈尔滨白俄教育出来的学生,专业知识都比较好.

问:学习了六年俄语,到了北大你是如何学习英语的当时学校有帮扶措施吗

答:1959年进入北大西语系的大部分同学在中学学的都是英语,学习俄语的只有三四个人.学校当时也没有专门的帮扶措施,在学习上只有靠我们自己猛力追赶.大一时,我们被搞得比较狼狈.我们要改掉俄语的发音,有些英语字母还和俄语字母混淆在一起,很久以后,我才纠正过来.大二时,英语阅读量加大了,也开设了文学课,我才慢慢顺过劲来.在这一转变过程中,我们每个人的路子都不同.由于我在中学时就比较喜欢文学,看的东西和阅读过的翻译作品也比较多,过去的文学底子有助于提高自己的英语阅读能力.于是在大量的英语阅读过程中,我的英语就开始慢慢走上了正轨.一开始,英语对我确实比较困难,好在俄语我学得比较好,所以转化也比较快.

问:一年级的时候,你们都有哪些课程

答:进校后,主要还是精读课.周珊凤和龚景浩老师给我们开设了语音课,帮助我们进行纠音,集中学习了一个月,后来纠音至少搞了一学期.纠音方法主要是通过朗读纠音和听那种钟声牌的大转盘式录音机.每个宿舍都配了一台,老师基本上都是到宿舍来纠音,主要在男生宿舍(我们班32人,女生才5人),他们早晨起来或晚上睡前都可以播放磁带.每天早晨大约有一节课的时间进行纠音.然后就是精读课、泛读课和写作课.

问:您对哪些课程印象比较深刻

答:给我印象比较深刻的是杨周翰先生开设的那门英国历史课,大概是在一年级开设的,讲课用的也不是英语,而是汉语.二年级还开设了欧洲文学史,也是用中文讲的,是吴达元和西语系的其他老师合力开设的一门课,一人讲一节,闻家驷、吴达元、杨周翰、李赋宁各人讲自己拿手的那一部分.这些课对我们帮助很大,让我们懂得了好多背景知识,为我们后来的文学课打下了一定的基础.

问:你们那时也有选修课吗

答:现在的好多课程那时候都有,整个课程的格局也都在.我记得大三时也有选修课.大一的精读课老师是周珊凤和龚景浩老师,大二是张祥保和陶洁老师.到了大三就比较有意思了,精读课是林筠因和孙亦丽老师上的,泛读课是由玛西利亚叶给我们上的,汉语名字叫叶文茜.她和温德先生是当时英语专业仅有的两个外国专家.另外,还有吴柱存老师教过我们泛读课,当时我们念的都是英国文学的简易读物,比如Oliver Twist,Pride and Prejudice,Tess,Great Expectations,这些都是在吴老师的指导下阅读的.然后,就是罗经国老师教的《英国文学史》,主要依靠的是William J.Long的那本文学史,后来还用了陈嘉先生的《英国文学史》和《英国文学选读》.到了四五年级的时候,那是一个比较“左”的时期,上课要与政治相结合,上课用的完全是政治性材料,精读课本还用过一阵子 的《论持久战》英译本(On Protracted War),是赵诏熊先生教的.

问:当时的精读课您还用过哪些教材

答:一年级和二年级用的是许国璋编的《英语》,三年级用的是俞大姻先生编写的教材,四年级和五年级用的是徐燕谋编的教材,这些都是一套教材,也是当时教育部承认的外语教材.徐燕谋编的教材比较难,是乔宓老师教的.乔宓老师就是山西乔家大院的人,出身望族,上海圣约翰大学毕业,英文比较好.还有齐声乔老师在四年级教我们的散文阅读课,整个学期读的都是Lytton Strachey写的那本Queen Victoria.那时候,这本书在大图书馆里比较多,我们都人手一册.齐老师当时是党员教授,也是党总支委员.四年级还有张恩裕老师教的翻译课.他也叫张谷若,翻译过哈代的《还乡》和《苔丝》,是有名的翻译家.

问:当时有写作课么

答:有写作课,是由吴兴华老师给我们开设的高级写作课.这也是我得到好处最多的一门课.当时吴先生是摘帽“右”派,好久都不能上课.他劳动改造之后,正好赶上回来给我们上课,他的英文特别好,我们也特别幸运.吴先生是燕京大学英语系毕业的.赵萝蕤老师也很崇拜他,人家还叫他“吴三”,英文很好.他主要是给我们出题写作,然后是批改和讲评.他出的写作题目都特别灵活,经过他的修改,你马上会觉得英语还会这么好,我怎么当时没有想到这样写,会让你看到英语水平提高的跳跃性.当时我和李肇星都算英语作文比较 好的,都喜欢文学,也喜欢编故事.吴先生注意调动我们的写作积极性,比如他给我们印发了20世纪上半叶的一篇英文散文,文章特别好.讲述的是在一个圣诞夜的晚上,一匹老马拉着一辆车在伦敦的冰雨中缓缓而行,最后倒毙在夜灯幽幽的街上.读完这个故事后,他就让我们按照这个故事的格调仿写一篇文章.我就把白居易的那篇《卖炭翁》改写成了一个英语故事.他特别喜欢我的这篇作文:大年三十晚上,一个老头从山里面拉着一车炭到城里去卖,希望能换回几个钱来过年.老人浑身黑黑的,穿着一双破烂的鞋子,脚趾头都露在外面.到了城里之后,他怯怯地敲开了一家富人的朱红大门,而这家的家丁却粗暴地抢走了他的炭和车,没有给他买炭钱,还把他赶了出来.后来,这个可怜的老人蹒跚着离开,往自己山里的家中走去,在其身后的雪地上,留下了一串黑黑的脚印.这个故事和那个圣诞夜死去的老马意境类似,所以他给了我很好的评语.李肇星的文章是把杜甫的那首“一丛深色花,十户中人赋”改写成了英语作文.我不知道其他学生是不是喜欢这种教学方法,反正我比较喜欢.他的作文修改让我得益不少,我十分感谢他.

问:还有其他公共课么

答:有.我们有马列哲学课、政治经济学课、体育课、劳动课等.每学期的劳动量都很大,要到农村干农活.记得1959年我们一入学就到十三陵修水库,每年的六七月还要帮助农民抢收稻谷麦子之类,四年级我们有两个月长期在农村生活,算作教学的一部分.大学五年之内,这前前后后我们在农村的时间加起来差不多有一个学期.在农村,我们什么都干过,和农民生活在一起.另外,在校时,政治学习也比较多,每个周六下午我们都反右倾,上面的政治动向我们也不清楚,坐在那里读报、讨论、表态.

问:困难时期,你们学生是如何度过的

答:60年、61年正赶上困难时期,我们学生中发生了身体浮肿,也没法学习.当时我是二度浮肿,一度浮肿是脸肿,二度是腿肿,三度是浑身肿.一度浮肿还可以上课,二度浮肿就要在宿舍里躺着,我就在床上躺了一周,三度浮肿就要到校医院躺着.那时候,其他活动都减少了,以便节省体力,减少消耗.所以,把这些时间都加在一起,在我们五年的大学生活中,认真读书的时间总共不到四年.

问:哪些老师的课对您的影响比较大

答:除了上面提及的英国历史、英国文学史、写作课、翻译课之外,罗经国老师教授的英国文学选读给我的印象也比较深刻,让我对文学有了整体的把握,并开始喜欢它,是他使我逐渐进入到英国文学的研究领域.另外,还有一门课给我的印象比较深刻,那就是钱学熙开设的高级英语语法课.钱先生是一个比较有意思的人,他是个自学成才的教授,苏州人,北京话讲不好,英语讲得挺慢,并且还是闭着眼睛说,满头大汗地说.当时他是由吴宓教授推荐来的,他们的私交比较好.我这里要说的意思是,北大有一个特别的传统,就是包容性很强,拥有许许多多各种各样的教授.他一般一节课就讲一个长句子,还喜欢在黑板上进行长句子分析,老是在黑板上板书,什么subject,predicate,object等等,上课他大部分用汉语讲,如果用英语他就讲得比较慢,经常一边擦汗一边讲,一般一节课能讲完一个句子就不错了.

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当时的老师水平参差不齐,什么样的老师都有.比如,讲Queen Victoria的齐声乔老师,可能他是北方人,中农出身,当时在西南联大时他就参加了党的地下组织,他自己喝酒也蛮厉害,口语不太好.讲课的时候,他的口音重得不得了.我是班长,有一次下课后,他告诉我说:“刘意青,你们这个班我教不了.”当时,班上几个同学的英语比较好,学生发现的问题他都回答不出来.他上课的方法就是照着Lytton Strachey的书一路念下来,不做任何讲评.他是党员,尽管他也知道这部散文文笔很好,但因为它吹捧了英帝国主义的维多利亚女王,所以他从党员的政治角度出发早就有了定论:这是资产阶级的东西,需要我们大力批评.所以他念到一个地方就会说一遍“Shameless”(无耻),这就是他的评论.有一次,我们班的郑土生站起来说:“齐先生,我想问您一个问题:为什么维多利亚女王下了火车之后,要傍在她的Butler(侍仪长)的胳膊上才能走路”郑土生是一个农村来的孩子,他不懂西方的这个礼仪.因为维多利亚女王胖胖的,年龄也比较大,所以要靠着侍仪长的胳膊走.齐声乔老师听了这个问题就比较生气,说:“女王为什么这样走就是这样.没有什么为什么.”当时我们同学都笑死了.

我还记得俞大老师做过一次阅读示范课,给我们的印象极好.俞先生当时年龄大了,没有给我们任课.她这次的示范课讲的是Robin Hood.俞先生上课方法特别活泼,英语讲得特别流畅.那次她上课把学生分成两组,讲完后,让我们对这个故事进行复述比赛,看看哪一组能够一点不漏地复述出来.我代表我们这个组复述,俞先生给了我一百分.她把两个组的复述要点都板书在黑板上,让每组的成员对比赛结果一目了然,心服口服.俞大老师的口语非常活泼生动.

赵诏熊先生并不是一个教课的能干人.尤其是在我们最后的时候,派他给我们讲《论持久战》的英文译文.我当时做班长,他经常课前让我把一大堆生词抄写在黑板上,都是些比较长的词.上课的时候,他总会讲到报上宣传的一个军队干部郭兴福带兵练武的教学法.赵先生讲课讲到最后总会扯到郭兴福身上,十分有趣.赵先生是研究西方戏剧的专家,学问比较渊博,但就是讲不大出来.讲课时,他还有一个特点,上课的时候,他讲的每一句话往往开始声音比较高,接着,头就低下来了,越讲身子弯得越低,声音也越小,最后就小得听不到了,几乎每一句都是这样讲的.当时学生对他的意见大极了,老是让我这个班长给他转达意见.主要原因是教材的生词比较多,是政治化的翻译选本.这也是教学和政治硬性结合的产物,这种教材也可能直接制约了赵先生教学水平的发挥.

除了以上两位老师,林筠因先生教过我们大三的精读课,是和青年教师孙亦丽一起教的,还配有外教叶文茜.当时系里安排老教师传带帮年轻教师上课,林先生带孙亦丽老师,张祥保先生带陶洁老师,周珊凤先生带王式仁老师.老教师给我们上课的情景大体上就这么多了.


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问:当年成绩比较突出的同学都有哪些人

答:李肇星当时成绩比较好,他爱好文学,中学时就向《少年文艺》投过稿,他思想比较敏锐,还保持着记英文日记的习惯,人比较聪明.在学问上我们也比较谈得来.毕业后,他就到北外上了两年的高级翻译班,相当于硕士程度,毕业后他就和另一个同学赵祥龄一起到了外交部工作.成绩突出的还有吴嘉水、陈孝楷等.

问:当年接受硕士教育的机会比较少吧

答:是的,但体制上也有.60年代初, 罗经国就是赵萝蕤先生的硕士生,但罗经国老师在1978―1980年到了美国纽约州立大学做访问学者时才获该校英语系英语语言文学硕士学位.后

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