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摘 要 ：优生面的广度一直以来都是学校教育教学质量评价中的一个重要指标,当然也是教师关注的关键问题之一.本文阐述了本人在中学历史教学中存在的问题：优生面太窄.相比较而言,及格率、优秀率和平均分三项指标中,优秀率排名相对落后.因此,如何“多产优生”成为本文迫切想解决的问题.期望通过这里的反思,让自己及时发现教学中存在的问题,促进自我完善和不断提高,最终可以扩大优生面的广度.
关 键 词 ：中学历史教学,优生面,教育教学质量,反思
“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,中国古代先贤非常重视反思的重要作用.我国学者林崇德提出了“优秀教师等于教学过程+反思”的理论.无独有偶,美国著名教育心理学家波斯纳也提出了“成长等于经验+反思”的教师成长公式.由此可见,要成为成功的教师离不开及时的教学反思,故朱慕菊在《走进新课程》中指出教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.
通过观察身边优秀教师们的教学经验和自己的一些探索,我总结了自己教学优秀率不理想的原因和提高优秀率的方法.任何事物的发展都是由内外因素共同影响的.教学结果也一样,是由教师的教和学生的学这两个因素共同作用而形成的.
一、原因
1.教师方面
媒体空前繁荣的今天,很多像我们这样的年轻教师遇事不懂第一个求助的对象一般都是“度娘”（百度）.与其生搬硬套网络上他人的成果不如自己根据自身教学实际选择合适的方法去解决,否则画虎不成反类犬,教学成果如何可想而知.因此,反思己身非常重要.如是反思,我找到了为何自己教学中优秀率不高的一些原因：
（1）历史教材内容与其他课程相比,具有非常强的时代性,对教师的挑战也就大了.要求教师与时俱进,关注社会发展,了解时政新闻,及时给自己补充教学新能量.自己在这方面做的还远远不够,非常被动.而优生的好奇心比较强,对于社会新事物的了解远远比我们想象中的更丰富.
（2）历史教材内容比较理论化,教学时如果教师没有使用好的方法或者幽默的语言,就容易使课堂枯燥乏味让学生望而生畏,失去信心.而我在这方面做的努力还不够.所以普遍而言,无论是“学霸们”还是“学困们”对于历史课程的大体印象都是：枯燥无味.
（3）教学方式是教师讲,学生听,教学目标是“就低不就高”.教师认为学困生掌握了,整个班级的学生也就掌握了.反思自己的课堂状况不就是这种方式么.自己一个人非常卖力的讲,然后下面一帮学生一声不吭的听,偶尔因为自己讲的有些微的风趣而给点面子的笑笑.于是造就了学生的自我思考机会较少,学生主观探究少,自然优秀率就低了.同时教学目标方面对于优生应该提出更高的要求,这种“就低不就高”的方法也是导致优秀率不高的一个重要原因.
2.学生方面
苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说：“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大数场合下都在于教师忘却了：上课,这是学生和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生相互关系来决定的.”这种关系就是课堂教学中师生之间的和谐的合作关系.反思自己以往的教学却不尽如人意.很多情况下本人的教学只是更多的关注自己的“教”,而没有高度重视学生的“学”所以,如此这般的教与学怎么可能会提高优秀率!
（1）态度决定一切.罗曼文森特皮尔说“Attitude is everything”.态度端正与否跟学习成绩有很大关系.有些优生其他课程成绩都不错,但就是历史课程学的比较糟糕.不是智商的问题,而是对待历史课程的学习态度问题.
（2）重要观点的记忆度不够.就像禹继锋在他的硕士论文《开卷考试背景下初中思想品德课教学策略研究》中提到的：“很多学生对于历史开卷考有较大的误解,认为开卷就不用记忆相关知识点,考试只要带资料翻答案就行.”有这种想法的人中不乏很多整体成绩不错的学生.这样的观点是不利于提高历史成绩的.其实历史的开卷考难度并没我们想象中那么简单.我们需要背诵很多重要的观点,并正确的加以运用.
（3）练习量不够.学生没有充分利用自己手头上的资料.在记忆相关观点的同时需要适量的练习去加以巩固.实践是检验真理的唯一标准,只有在练习中熟练运用所学知识才能证明我们是真正意义上掌握了所学.
二、方法
爱因斯坦曾说过：“发现问题往往比解决问题更为重要”,但我认为发现问题是为了更好的解决问题.根据自己的反思和借鉴优秀教师的教学经验,我初步得出了一下解决问题的方法：
1.与时俱进,加强自身知识储量.关注社会时政热点新闻,更新教学理念,加强向先进教师学习.
2、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法,特别要注重激发学生学习的积极性、创造性,使学生积极参与课堂,发挥教师主导作用和体现学生学习的主体地位.如：开展丰富多彩的活动,增加课堂提问次数和提问方式.
3、端正学生的学习态度.做好学生的思想工作,讲明要求,及时了解学生的思想和情况,指出其优点和不足,及时表扬和批评.为了防止优生产生骄傲情绪,要加强对优生的思想教育,培养学生正确的人生观和世界观.
4.加强学生对重要历史观点的记忆,并过好关.
5.加强学生已有资料的利用率,找出典型题目加以练习.重视练习后的订正理解环节.
6、重视优生自学能力的培养.要积极发现并注意培养潜在的优生.陶行知先生说过：“教的法子来自学的法子,真正的教育必须培养出能思考会创造的人.”尽量给学生自学和讨论时间,提高思考和自学能力.
7.在教学中分类管理,对优生提出比一般同学更高的要求.对学生在学习上遇到的疑惑问题,积极加以分析和辅导.
上述原因和方法都只是自己的初步探索,至于效果如何,还要在今后的教学中观察.
有人说教书育人是一门技术,我深以为然.培优磨尖当然更是一项高深的技术.增强培优磨尖能力对于教师个人而言是一项重要的评价指标.甚至有人说一个学校的优秀率决定该校的社会声誉和办学成败.虽然有些过度夸大优秀率的重要性,但也能在很大程度上反映出优秀率对于一个学校的重要性.如何让自己更好地掌握这门技术,这不是一蹴而就的事情,需要自己不断地探索和学习.