医学院校学生创业教育问题探究

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【摘 要】医学院校创业教育的滞后,导致医学生“不愿创业”或“难舍专业”.因此需要对医学院校的创业教育问题分析,并从创业意识培养、知识素养提升、企业家精神塑造、社会实践推动等几个方面与传统医学教育相结合,构建医学院校的创业教育空间,孕育医学生的创业梦.

【关 键 词 】创业教育;医学教育;创业

在其他高校创业教育如火如荼开展之时,医学院校似乎有些格格不入.医学专业的社会需求比较稳定,医学生创业教育停滞不前.但由于近年来医学高等教育的跨越式发展,医学毕业生人数的增加逐渐满足社会需求;加之医疗事业的发展促使医疗单位开始追逐高层次的医学人才,使得医学本科毕业生的就业空间受到挤压.另外,随着医疗改革的深化,基层医疗卫生单位面临前所未有的机遇,也为医学毕业生创业提供了难得的机会.为此,有必要对医学院校创业教育进行一次新的梳理,发现和解决医学生创业教育的问题,构建适应医学生创业发展的教育空间,孕育和实现医学生的创业梦.

一、剖析特点——对医学生创业意识及行为“体质辨识”

(一)医学生“不愿创业”.由于受传统的文化思想、医生的社会使命、医学院校学生的成才途径以及学校课程设置、学校教育培养目标等诸多因素的影响,学校、家长和学生一直将在医院工作视为医学生的最终出路,认为医生职业稳定和收入较好,毕业时就应理所当然的进医院.医生作为恒星职业,医学是长期热门专业,一直持续较高的就业率,医学毕业生想找到稳定的“铁饭碗”并非难事,传统医学就业顺利对医学生的就业意识产生了根深蒂固的影响.就业与创业相比,难度小,并直接可以立即拥有经济收入,工作相对稳定,风险小,社会地位较高,因而,医学毕业生普遍不愿创业.

(二)医学生有“专业情结”.医学专业的课程复杂、专业性强,培养周期长、课业负担重,从医学基础课到临床专业课,再到整个临床实践阶段,医学生把整整5年的时间和精力都用在了专业知识和技能的学习上,对于其它非专业知识少有问及,甚至轻视非专业课程和其它能力培养,使得他们具有难舍的专业情结,因而都希望毕业时找到专业对口的工作,不愿荒废了所学,更不愿轻易转行.笔者曾对本校临床医学专业共21届本科毕业生的就业去向调查发现,其中75.68%的毕业生就业去向是医疗卫生单位,毕业后就业于企业、机关、部队、院校、其他(含出国、创业)的人数比例分别占:2.89%、3.21%、0.33%、17.76%、0.13%.由此可知,医学生在职业选择上,专业性思维意识较重,“医”的特征十分明显.

(三)医学生“创不起业”.许多医学生在提到“以创业代替就业”时,首先想到的是“办医院”、“开诊所”,而一想到自己一没钱、二没经验、三没医师执照,只得放弃作罢.相比其它行业的创业要求和条件而言,医学类创业投入大、周期长、科技要求高、风险大,在面临创业机会时,医学毕业生往往无资金,还要面临代价较高的临床实验,等待较长时间的回报周期,大都望而却步.加之医学生在校期间专注专业,缺乏时间和精力学习创业知识和技能,大多欠缺创业素质,难以创业成功.

二、探究策略——寻找医学生创业教育“对症良方”

(一)“铁饭碗”变“造饭碗”——创业意识教育提升创业动机.观念决定行为取向,创业意识教育是孕育医学生“创业梦”的第一步.学校应该通过一系列的讲座,邀请知名企业家来校演讲,形成了以“创新精神培养、创新方法培训和创业实践启发”为目的的创业意识培训教育体系.使得医学生能够在就读期间认清当前的就业形式,调整就业观念,跳出“医疗事业单位”与“专业对口”这个圈子,在专业知识学习中培养自己的创业意识,在社会实践活动中锻炼自己的创业综合能力.进而打破“铁饭碗”的就业预期与择业定势,能够由“端铁饭碗”转变为自己“造金饭碗”,提升医学生的创业动机.

(二)“知本”化“资本”——知识技能培训增强创业动能.专业知识是创业的一个重要手段,医学生的创业如果能从专业出发,发挥自身的专业优势,可以增加创业成功率.同时,医学生也不必拘泥于专业对口,可以利用不同专业形势,拓展创业思路.医学院校除了在以医学教育为中心外,应拓展相关专业、交叉专业、边缘专业的教育,鼓励学生创办与医学专业相近或相邻的新兴行业工作.


(三)“白手起家式”转“战略合作式”——实操方式改革促进创业实践.医学生创业实践的最大困难在于资金与技术的严重不足,单纯依靠学生一己之力的“白手起家”,实现的可能性极小,因而医学院校在创建自己的大学生创业孵化基地时,除了提供办公场地、优惠政策、指导服务之外,更重要的是学校要发挥“穿针引线”作用,在医学生创业公司与政府部门、校友企业之间,搭建起“战略合作”的平台,为学生赢得现有企业的赞许和投资,为创业实践提供切实帮助;还可以通过成立学校专门的“医学类创业合作社”,采取有执业资格的老毕业生带新毕业生创业、退休专家加盟指导、校友帮扶等方式,推进学生创业实践有效实现.

(四)“职业品德”成“创业品质”——精神引导助推企业家诞生.创业教育实质是企业家精神教育,其特征是创造与创新,目的是促使体素质的提高,为社会培养和储备具有企业家精神的人才,而不仅仅是创办自己的企业.观察医生职业的理想人格和品德要求:清晰的自我意识和行为修正能力,乐观、冷静的心态,和谐的人际关系,善于合作,团队精神,深人思考的能力,创新能力,果断的行事作风,较强的应变能力,同情心,忍辱负重等这些要求与企业家素质不谋而合.

由此可见,创业品质的培养与创新医学人才的培养要求是一致的,医学院校可以利用优秀的职业思想道德教育经验与手段,在培养合格的医务工作者的同时,训练出具有创新创业意识与能力的医学复合型人才,孵化出杰出的企业家.

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