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摘 要 :调查表明:在黎族家庭中,父亲职业对子女的学习动机无显著影响,而母亲职业、父母的文化程度、父母对子女的教育方式、对子女目前学习成绩的满意度、家庭对子女课外学习资料的提供(订阅相关的学习资料)、限制子女看电视时间等6种因素,均对子女的学习动机存在显著影响.
关 键 词 :黎族 教育期望 学习动机
基金项目:本文系海南省社会科学联合会哲学社会科学课题(HNSK08-26)和海南省教育厅高等学校科学研究课题(Hjsk2008-89)(《黎族家庭的教育期望(水平)研究》)系列成果之一.
一、前言
以一般儿童为对象的研究表明,家庭资源是通过影响儿童的动机而最终影响其学业的[1].教育期望是人们对未来接受教育的层次、规格、水平及质量的向往和预设.家长的教育期望对子女接受教育的行为而言,是一种动力因素,具有导向意义,同时也存在水平差异.黎族是海南省最主要的少数民族.本研究以问卷方式,了解黎族家长对子女的教育期望水平,并分析父母期望与子女的学习动机、学业成绩之间的关系,以挖掘黎族学生学习动机的家庭影响因素,为民族地区的学校及家庭教育提供必要的参考.
二、研究方法
1.被试
以随机取样方式,从海南省保亭黎族苗族自治县三道中学、南茂中学和乐东黎族自治县乐东中学抽取155名黎族中学生及其家长为研究对象.其中,男生54人,女生101人,城市学生31人,农村学生124人.其家长在职业、文化程度等方面存在较大差异,其职业分布及其文化程度情况.
2.研究方法
采用自编的“黎族家庭的教育期望研究问卷”对黎族家长进行调查.主要调查家长对子女未来受教育层次的期望、未来职业的期望、不同性别的受教育期望、家庭对子女学习的关注程度、对子女目前学习成绩的满意度以及对学校教育的观念、给子女提供的学习条件、家长的教育方式等情况.
三、结果与分析
1.黎族中学生学习动机的类型及其在城乡、性别和年级上的差异
经描述性统计分析,黎族中学生的学习动机强度由强到弱(以平均分高低为指标)依次排序为:认知性动机、物质性动机、社会取向性动机、交往性动机和尊敬性动机,认知性动机是黎族中学生学习的优势动机.黎族中学生学习动机总问卷得分高于平均分.经过方差分析,城市黎族中学生的认知性动机强于农村黎族中学生(F等于1.352,P等于0.019),农村学生的交往性动机强于城市学生(F等于0.207,P等于0.019).黎族女生的语文成绩(F等于0.876,P等于0.012)较男生高,男生的尊敬性动机(F等于0.595,P等于0.023)与总的学习动机(F等于1.411,P等于0.033)都强于女生.
2.黎族家庭父母对子女文化程度及职业的期望
调查发现,黎族父母在对子女的文化程度期望上,93.5%的父母都期望子女能接受大学及其以上的教育.
在对子女职业期望上,期望自己子女将来当教师的占35%,律师的占16.1%,医生的占13.3%,工人的只占1.4%,其它占34.3%,说明黎族家庭对收入稳定、有保障的教师行业的青眯,及对知识文化的重视.
3.黎族家庭的教育期望在城乡上的差异
经方差分析,城市较农村黎族父母不赞同家中的男孩应比女孩获得更多的鼓励去念大学,呈显著差异(F等于0.333,P等于0.039).说明农村黎族家庭的重男轻女现象较城市严重.
学习经常受到父母鼓励的,其认知性动机较经常受责备的小孩强,差异显著(F等于3.010,P等于0.032).
长期为孩子订阅与学习有关的书刊杂志的家庭,子女的交往性动机较从未订购过的强,差异显著(F等于6.130,P等于0.003).
对限制了在家看电视时间的子女较没有限制时间的子女在尊敬性动机(F等于6.319,P等于0.002)、社会取向性动机(F等于4.730,P等于0.010)、交往性动机(F等于6.881,P等于0.001)和总问卷(F等于5.281,P等于0.006)上的动机均较强.
对孩子利用学习之余打工挣钱养活自己持鼓励态度的家庭,其子女在社会取向性动机(F等于5.095,P等于0.007)和总问卷(F等于5.393,P等于0.005)上的动机,均强于持无所谓态度家庭的子女.
四、讨论
1.黎族家庭的教育期望与现实存在差距
研究表明,绝大多数黎族父母都期望子女能接受大学及其以上的教育,但是黎族父母相信自己子女可以读完大学及其以上的却只有79.2%,甚至有20.8%的父母认为其子女只能读完中学以下.说明黎族家庭父母对子女的文化程度期望与现实存在差距.若子女不能上大学,52.3%的父母担心是由于子女本人的成绩上不去,31.3%担心学费高,有10.6%的担心读了大学也找不到好工作.
2.城乡黎族家庭的教育期望存在性别差异
由于受传统文化的影响,农村黎族家庭的重男轻女现象较城市家庭严重.从频数统计可知,农村家庭中仍有23.3%的黎族父母赞同家中的男孩应比女孩获得更多鼓励,让他去念大学,依然存在重男轻女的思想.
3.黎族家庭的教育方式存在城乡差异
农村家庭的父母较城市家庭仍采用简单的惩罚、不理会等不良教育方式让孩子服从,教育缺乏性.
五、提高黎族中学生学习动机的建议
1.改善黎族家庭的教育方式
农村家庭大多采用简单粗暴或者放任不管的教育方式,不利于学生的学习,应给予子女更多的鼓励,提高他们的自信.限制孩子在家看电视时间,也有助于提高其学习动机.经统计,有25.8%的父母自孩子入学后,与学校从来没有联系过,黎族家庭应加强与学校的联系,适当地了解子女在校的学习情况,加强沟通,从而更好地提高其学习动机.
2.增加家庭的教育投入
研究发现,父母能长期为孩子订阅与学习有关的书刊杂志的对子女的交往性动机、认知性动机及总的学习动机都有影响,但只有17.6%能长期为孩子订阅学习书刊杂志,45.8%的曾经订阅过,还有36.6%的从未订阅过.所以若能增大对子女的教育投入,有助于提高其学习动机.