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摘 要：网络因其形式上的虚拟性与内容上的复杂性在现实空间中扮演着“信息库”、“减压阀”和“”等重要角色.基于此三种角色,一方面,高校爱国主义教育在实施层面上的内容信度、方式接受度和主体地位上均受到了冲击,出现“失信”、“失灵”、“失位”的问题；另一方面,在教育效果层面上的“意”、“信”、“行”的落实也层层受阻.故而,重塑其内容的信度、方式的活性和主体之主导地位,实现价值观念和现实空间、思维能力和行为能力的衔接,优化网络资源成为必须之策.
关 键 词 ：网络环境；高校爱国主义教育；负面效应；对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2014）09-0096-03
作者简介：王彦（1991-）,男,土家族,湖北恩施人,中山大学社会科学教育学院马克思主义理论硕士,研究方向：现代性问题与人的全面发展.
网络的负面效应一直都是思想政治教育研究备受关注的话题,高校爱国主义教育也难免于网络空间种种负外部性的侵蚀.在思想政治教育整合利用网络资源的过程中,政治教育是不可或缺的领域之一,而爱国主义教育作为政治教育的核心,揭示其受网络负面影响的客观基础及现实表现,探讨相应之策,是高校爱国主义教育在信息时代顺利实施与落实效果必须回答的问题.
一、网络环境对高校爱国主义教育产生负面影响的客观基础
网络环境对高校爱国主义教育的负面影响根源于其鲜明的特征和其在现实空间的独特角色,是网络空间和爱国主义教育各要素之间矛盾作用的结果.
就学界关于网络环境之特征的共识而言,网络环境在形式上是虚拟的,在内容上是复杂的.就其形式而言,数字化的存在方式是其虚拟性的首要体现,超时空的信息传播方式构成了网络空间较之于现实空间的突出优势.此外,主体在网络空间中成为“去身体化”的存在,在匿名的掩护下,网络主体享受着相对的责任真空.就其内容而言,繁杂而分散的信息构成、丰富而多元的思想观念、“去中心化”的主体组织结构,等等,均是其复杂性的直接体现.而“去中心化”的主体自然又反作用于这个复杂空间的发展,更加剧了高校爱国主义教育网络环境的复杂性.网络对高校爱国主义教育而言,是深刻影响着其实施效果但在很大程度上既不可控也不可塑的客观环境,无论是其形式还是内容,都深刻左右着高校爱国主义教育对象的爱国价值观念和行为方式.
正是网络环境的独特属性决定了其在现实空间中的独特角色,这也正是网络空间对高校爱国主义教育产生负面影响的客观基础.
1.对现实空间而言,网络环境是作为信息集散地的“信息库”,这使之成为大学生投放和获取信息的主要渠道.一方面,此“信息库”充当着现实生活的“粘合剂”和“传声带”的角色,以信息的需求和取向将大学生缚于网络,其造成的一个不良后果便是大学生对网络的信息依赖；另一方面,此“信息库”又存在着明显的信息质与量的不对称,各类良莠不齐的信息集聚网络,鱼目混珠,甚至娱乐化、庸俗化信息甚嚣尘上,却往往被趋之若鹜,从而“信息库”致使了大学生在信息海洋中迷失的又一后果.总之,对高校爱国主义教育而言,这样一个纷乱的信息库所带来的信息依赖与信息迷失,不仅会弱化教育中所传递的能量,甚至还会形成与教育内容对抗的后果.
2.网络环境又是现实空间的“减压阀”,